百色民族高中2005年9月成立，至今仅七年多。但是，我校的办学业绩颇有异军突起、横空出世之势。2008年首届高考一鸣惊人，2009届、2010届高考连创辉煌，受到百色市社会各界和广西业内人士瞩目。特别是2010届高考，我校创造出了“五大亮点”：一是班韬泽以664分的优异成绩，勇夺百色市理科状元，被清华大学工程力学与航空航天专业录取；二是我校930名考生，一本上线人数211人，上线率高达22.69％；三是二本上线人数564人，上线率高达60.6％；四是本科上线人数869人，上线率高达93.4％；五是高考进步幅度高居广西第三名。

百色民族高中自成立以来，每战必胜，连创佳绩，且呈一发而不可收之势，可谓新办高中之翘楚。那么，学校办学的理念和实践的支撑点究竟是什么呢?

支撑点一：办学理念创新化

当今广西高中名校众多，新成立的百色民族高中怎样才能在广西诸多著名高中中生存、发展、壮大且占有一席之地呢?民高领导团队认为，以“办学理念创新”为支撑点和突破口，引领学校建校创业的发展方向，这是新办高中行之有效的办学捷径。于是，民高大胆地提出了“四创新”：

一是办学理念创新。当前涌现的“高中热”，实即“好高中热”、“重点高中热”、“名牌高中热”，换言之即“精品高中热”。因此，我校领导团队就把办学理念定性为：“树精品意识，建精品高中，创精品质量，育精品人才。”

二是办学目标创新。高中阶段学校视其办学条件，可分为两类，一类是面向社会培养合格的劳动生力军，一类是面向高校培养合格的大学新生。百色民族高中属于地市级高中，因此，学校就把办学目标定为“进来是高中生，出去是大学生”，立足于把绝大部分学生培养成为高等院校合格乃至优秀的新生。

三是办学战略创新。在建校办学实践中，学校的硬件和软件建设有诸多环节，一个或部分环节的优化，固然对学校整体发展有其正面的推动作用，但其推动作用远远不够强大。唯有学校硬件和软件的每一个环节都力争实现精品化，才能形成建校办学的强大合力，推动着学校迅速地由小变大、由弱变强，实现学校的跨越式发展、可持续发展。基于这一感悟，我校领导团队把办学战略定位为“从硬件到软件全面实施精品化战略”。

四是办学经费筹措方针创新。百色是一个老、少、边、山、穷地区，对于新办的百色民族高中，百色市本级财政的财力支持是心有余而力不足的。因此，建校之初，我校面临着建校办学经费严重短缺的困境。为了走出这一困境，我校提出了资金筹措18字方针，即“为精品化而借债发展，因精品化而持续发展”。第一句强调：要敢于借债发展，要借本校教师的钱，借银行的款，甚至是借私营老板的钱；第二句则指出借债发展的前景：借巨款来完成“建精品高中”的艰巨任务后，学校的造血功能逐步增强了，就能够逐步偿还巨额债务，实现学校的可持续发展。

支撑点二：办学硬件精品化

百色民族高中不仅提出了创造性的办学理念、办学目标、办学战略，而且还提出了“办学硬件精品化”这一办学的高标准。那么，实现这一高标准的途径是什么呢?

基本途径一：校舍校园精品化。

一所新办高中是否精品，第一印象就是校舍校园了。为此，我校努力克服建校经费严重短缺等重重困难，多方筹措资金，建起了百色市一流的男生公寓楼、女生公寓楼、高中教学楼、餐厅、图书馆等，总建筑面积37918平方米；此外，还建成了百色市一流的大理石广场，使本校初具“校舍校园精品化”的高品位。

基本途径二：仪器设备精品化。

以仪器设备精品化为前提的高科技教学，一定比低科技、无科技教学效率更高、质量更优。为此，我校大举借债几百万元，不仅购置了全国一流的物理、化学、生物、地理等学科的实验仪器设备，还给65个教室全部安装了全国一流的多媒体教学设备，给160多位教师全部购置了名牌笔记本电脑，从而在建校创业初期就超前实现了“仪器设备精品化”。学校规定：教师人人用电脑来备课，个个用多媒体教学设备来上课，数学、物理、化学、生物4个学科，教师用多媒体设备来授课的节数，要达到总节数的60％以上；语文、英语、政治、历史、地理5个学科，教师用多媒体设备来授课的节数，要达到总节数的85％以上，不达标者一律不准抓高考。这一举措使我校超前实现了高科技教学的“四化”，即：教师全员电脑化，教室全部多媒体化，人人备课无纸化，科科授课科技化。上述系列举措，使百色民族高中的学生一进校就享受到了高科技教学的“六大优势”，即信息资源丰富化，讲课形象具体化，教学生动趣味化，课堂容量扩大化，教学效率提高化，教学质量优良化。

支撑点三：办学软件精品化

为了切实实现“创精品质量”这一宏伟目标，我校于建校之初，不仅超前实现了“办学硬件精品化”，而且还千方百计地努力同步实现“办学软件精品化”。

其基本举措有四：

一是小班教学精品化。

班额适当少，对优化教育教学质量有诸多优势，这是世界共识，也是国内外优质教育的一大趋势。据悉，欧洲各国明文规定：班额不能超过48人；国内外贵族式学校班额普遍在30人左右；广西示范性普通高中有关文件规定：标准班额人数为54人。

为了全面实现办学软件的精品化，我校对“小班教学精品化”给予了高度重视，始终坚持按广西示范性普通高中的标准班额来招收新生。不仅如此，我校还一以贯之地坚持实施“学生单人单桌化”，进一步优化了办学条件。

二是统一教案精品化。

周所周知：在职多年教师的教育教学能力仍然是“十个手指有长短”的，而新教师和资深教师的能力差距就更是不言而喻。因此，目前普遍存在的“一师一教案”模式，其最大的弊端就是：教育教学水平低的那部分教师，写出了低水平教案，进而上出了低水平的课，最终教出了为数不少的低水平学生，导致了教育教学质量的严重缺失——这是大面积、大幅度提高教育教学质量的一大瓶颈

为了彻底破除这一瓶颈的严重制约，从建校至今，我校就对“一师一教案”模式进行了彻底颠覆，转而大力实施“一科一教案”模式，亦即“统一教案精品化”。其基本做法是：我校第一个年级每门学科最优秀的骨干教师，由学校任命为学科的备课组长和副组长，让他们首先拿出能体现其最高水平的教案来，再集中该年级每学科全体教师来补充、修改、润色、提升，从而得出凝聚了该年级每学科教师集体智慧的最高水平的教案，然后人人拷贝使用；到下一个年级，再集中该年级每门学科的全体科任教师，对上个年级的电子教案进行集体补充、修改、润色、提升，与时俱进，精益求精，然后人人拷贝使用，以此类推。“统一教案精品化”彻底克服了“一师一教案”模式的严重弊端，真正实现了优质教育教学资源的集体共享，使我校每一学科的教案都全部实现了“四化，即：人人备课电脑化，组组备课合作化，科科教案统一化，级级润色提升化，这就为大面积、大幅度地提升学校的教育教学资源质量奠定了坚实而广泛的基础。

三是立体激励精品化。

现代心理学研究证明：没受到有效激励的学生，其自身的学习潜能只能开发出20-30℅；而受到有效激励的学生，其自身的学习潜能，则可以开发出80-90℅.激励对优化教育教学质量的巨大作用由此可见。

我校精心打造“立体激励精品化”这一重要优势，大力实施“激励四化”——首先是“激励主体立体化”：校级领导、中层主任、年级主任、班主任、科任教师乃至考上名大的成功学子、外地市专家学者等，无不共同致力于我校的激励工作。例如，我校领导亲自制作了《志当存高远》、《梅花香自苦寒来》、《优化情商，圆名大梦》等课件，每年都对各年级高中生举办十多场“励志讲座”；其次是，“激励客体立体化”：不仅对广大学生进行激励，还对肩负着“传道、授业、解惑”重任的广大教师进行激励，不仅对优生进行激励，对进步显著的差生也进行激励；再次是“激励途径立体化”：精神激励、物质激励双管齐下，相得益彰；最后是“激励时间全程化”：周周有激励、月月有激励、期期有激励。

四是教育质量精品化。

质量是学校的生命。我校通过“走出去”“请进来”“校本研”等途径，精心打造“教育质量精品化”这一学校的核心优势。每一年，我校都安排领导和各科骨干教师，奔赴南宁、桂林、柳州、昆明、上海等地，参加各种重要学术会议，参观区内外各高中名校，寻经取宝；每一年，我校都邀请多名区内外专家教授到校，给广大师生作科学备考等学术报告；我校还注重把外地经验与本校实际有机结合起来，以求高效率、大面积地提升学校的教育教学质量。

实践已证明：我校凭借办学理念创新化、办学硬件精品化、办学软件精品化这三大支撑点，成功地撑起了“教育质量精品化”的大厦，实现了“民族教育精品化”的宏愿：

我校奏响了“知识改变人生，奋斗圆名大梦”的时代教育主旋律——一批批来自老、少、边、山、穷村屯的农家和少数民族子女，昂首阔步地迈进了名牌大学的校门：家在靖西县果乐乡亮表村的壮族学子农俊海，2008年考上了南京大学；家在隆林县克长乡海长村的壮族学子黄元祥，2009年高考勇夺百色市文科总分状元，考上了复旦大学；家在西林县那佐苗族乡龙滩村的苗族学子班韬泽，2010年高考勇夺百色市理科总分状元，考上了清华大学；家在隆林县者保乡作欢村的壮族学子韦子豪，2011年高考勇夺百色市理科状元，考上了清华大学……