音乐欣赏在教学中的作用
时间：2016/1/22
音乐欣赏是音乐教学内容的一个重要组成部分。教育部颁布的音乐教学大纲中明确指出：通过欣赏教学可使学生获得丰富的音乐知识，懂得音乐的各种表现手段，并能扩大学生的音乐视野，培养学生高尚的审美情趣和音乐的鉴赏能力等。现代科学发展也证明，音乐欣赏能促使学生智力的发展，帮助学生养成良好的性格。因而，目前许多发达国家，都已把音乐欣赏作为青少年教育的重要环节。对于我们来说，在部分中小学的音乐教学中，也终止了单纯的教唱的教学内容，逐步开始实行“欣赏、器乐、歌唱”三者兼有。尤其是在学生不宜唱歌的变声期着重于音乐欣赏和器乐的练习，可以使学生不因此而放弃对音乐的学习，从而被新的教学内容所吸引，对学音乐会更感兴趣。因此我认为，音乐欣赏是青少年音乐教育的中心环节，它对于当前加强学生道德品质教育，培养高尚的审美情趣和思维想象力以及丰富音乐课的内容知识，对于学生抵制社会上流传的一些不健康音乐的影响等各方面都有着重要的现实意义和作用。
随着人类社会生活的日益发展和丰富，科学技术的不断进步和提高，音乐的作用已开始深入到各个领域，但在教育领域中它的作用显得尤为突出。一首好的作品，对于学生的思想品德教育和精神影响是难以用语言表达的。人民音乐家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐：音乐，是生活的一道清泉：音乐，是陶冶情操的熔炉。”人民创造了音乐，创造了万花筒般的音乐世界，在很早以前就知道音乐对人的情绪和行为的影响。从中国的孔子到古希腊的柏拉图。都十分强调音乐在陶冶人的情操、道德和社会移风易俗等方面的作用：在今天，这些作用仍然是巨大的，不可忽视的。当然，强调音乐之重要，不仅仅是教育学生们将来能从事音乐工作，而跟本上在于音乐作为一种教育手段，要在全面育人事业中显示功能：而且音乐在许多精神因素中如：自制力、耐力、毅力、自信力、专注力、适度感等许多方面，音乐更有着它独具的功能，这是其它教育方法所不能代替的。比如：音乐的集中性是教育中最可贵的因素，以为当代大学生在他的答卷中这样写道：我们热爱贝多芬，更热爱他的音乐，因为我们从他的《命运交响曲》中感到了一种力一种爱，一种永恒的东西。同样是用简单的音符可是通过庞大的乐队所迸发出的却是生命的运动，生命的抗衡，生命的呐喊！贝多芬的音乐就很富有集中性，有人说他的音乐就想我们头顶上的一颗恒星，至今总是在那里向我们辐射出精神的热，精神的光。我们看过一部有关宋庆龄生平的电视纪录片，从中我们知道这位杰出的中国女性、伟大的革命家，常常坐在钢琴旁弹奏贝多芬的作品，从中得到鼓励和慰籍，她尤其喜欢《月光奏鸣曲》。可见今天我们让学生欣赏这样的作品，既可永久地纪念这个遥远民族的文化伟人不朽的音乐，又可作为一种自我纪念，自我发现：从中获得一种人类精神的共鸣与借鉴。这就是坚忍不拔的意志，高尚的学习热情和向着预定目标不断挺进的决心，更是我们中华民族所需要的自强不息的精神。此外，音乐教育中还特别强调速度的准确和力度的情感，对于人的良好的性格和情操的塑造是有宜的，它作用于人的生理、心理动作和情绪反映，最终导入于人的人格的情操范畴。所以，可以说音乐对于一个人的知识结构的人格塑造，以及人格的自我完善都有着重大独具的作用。
其次，音乐欣赏对提高学生的智力、想象力及文化课知识方面也有其重要的作用。苏联的著名教育家霍姆林斯基说：“音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育就不可能有合要求的智力发展”。在教学中发现，一些爱好音乐的学生，经常利用学习间歇的时间欣赏些轻松、愉快的音乐，他们不只在音乐学科中，对音色、音高、时值、强弱、节奏、节拍、速度等方面的辨别能力较强，而且在日常生活、学习中他们的思维能力、想象力和对事物的反映能力都比较强、比较敏捷。科学实践证明：这是因为音乐是一门声音艺术，是有各色各样的音组成的，而非音响的物理因素，是通过听觉神经强烈地反映于大脑，可以使人更加敏捷地辨别出不同高低、长短、强弱以及不同音色的音响；同时，音乐又是一门时间艺术，其旋律是按一定的速度向前流动，它具有很强的“时间感”和“紧迫感”。学生在欣赏过程中，当大脑接收到听觉神经传递的“信息”后，必须马上作出判断，再发出“信息”，根据大脑积蓄的、已掌握的有关知识，毫不犹豫地作出准确的反应。由此可见，正是音乐的这种“时间感”、“紧迫感”锻炼和发展了学生反应的敏捷性，从而养成精力集中的好习惯，使学生的学习生活紧张中有松弛，松弛中又有思考。今天，人类正处于所谓知识爆炸的时代，知识领域各学科之间，交叉重叠的现象却是日益增多。因此，为使学生变得聪明，除学习主要科目外，知识面越宽越好。所以，音乐欣赏在教育中就更有必要性。正象我国著名的艺术家徐悲鸿同志所说：“只有广博其知识，才能完美其专业；从而达到高尚其志趣，最终以求澄清其品格，这才是人们追求自我完善的全部道路”。因此，在音乐课中加强欣赏教学，对我们下一代的社会主义精神文明建设和现代化的科学文化水平的提高，有不可估量的作用。
音乐欣赏在音乐教学中也有很大的作用。在教育部颁布的《音乐教学大纲》中指出：欣赏教学的任务是为了扩大学生的音乐视野，逐步发展想象力，形成音乐的基本概念，培养学生的音乐美感和高尚的情趣，提高学生对音乐的感受及音乐的理解能力。青少年随着知识水平和自我意识的不断发展，世界观也在逐渐形成；同时他们的感情日益丰富，对美的追求也日益强烈，利用间歇时间欣赏一下音乐，这对于学生来说，既能很快消除疲劳，又能从中得到艺术享受。但是近几年，随着我国经济上的对外开放，人们越来越多地接触到西方文化艺术，精华与糟粕鱼龙混杂一齐向青少年涌来，甚至导致音乐课教学不能顺利进行。教材中的知识不愿唱，有部分教师也顺用学生的口味，将音乐教学原则置之度外，流行歌曲堂堂灌，干扰破坏了正常的音乐教学进程；因此为了尽快扭转这种局面，应正确引导学生，培养他们健康的审美观念，提高鉴赏能力。这是我们音乐教师必须履行的神圣职责，可以说是当务之急，势在必行。在欣赏教学中，让学生系统地接触到古今中外的优秀音乐珍品。让他们感到音乐天地的广阔，了解真正优秀作品的深刻与高尚，使他们更深刻地认识到某些作品的低俗和浅薄，通过一部作品能同学生一起认真讨论和分析音乐思潮，音乐动态，音乐的各种表现形式等，还能使分别学过的音乐知识形成系统的音乐常识，进行综合的实际运用，并不断地加以巩固。同时，在各种比较中提高学生们鉴别能力，使他们懂得审美情趣不仅有高低深浅之分，而且有美丑之别；自觉抵制不健康音乐的流行和影响。总之，音乐欣赏在音乐教学中，属于综合性的艺术实践活动，它对于唱歌教学、器乐教学、以及基本知识训练和提高辩、析、赏能力等方面，都具有相辅相成的重要作用。另外，音乐不仅具有重要的艺术价值，而且对人体健康、治疗疾病等也起着一定的作用；特别是那些曲调欢悦、旋律典雅、风格娟秀，单色优美的中外民间音乐、古典音乐及部分现代音乐等好多有独具特色的乐曲都很有欣赏价值，对人的身心健康起着很大的作用。
当今的时代，一个人有没有高尚的审美情趣和鉴赏能力，一定程度上标志着这个人的文化素养和知识健全程度；一个国家一个民族审美水平的高低也是这个国家和民族文明程度和重要标志之一。因此，作为音乐教育工作者，我们的责任是培养、训练千万个“音乐的耳朵”，应该使学生从小得到正确的引导：不仅要使他们今天能够欣赏一些短小、通俗的音乐作品，更要为他们将来能够欣赏更多大型的器乐作品奠定基础，以迅速提高我国整个民族的音乐文化素养而尽到我们的责任。
