有这样一则故事：从前，在一个海岛上有很多沉积了多年的大颗珍珠，颗颗价值连城。可由于各种原因，谁也无法接近那个海岛，只有栖息在海岸附近的海鸟能飞行往来，吞食岛上的珍珠。很多人慕名而来，并用枪支捕杀飞回岸边的海鸟。时间长了，海鸟渐渐灭绝，就连剩下的几只也过得胆战心惊，只要一看到人的踪影，就会迅速地逃走。后来，来了一个商人，他在海岸附近买下大片树林，并在树林周围围上栅栏，不让外人进入。同时，他严厉告诫他的仆人，不许在树林里捕捉或驱赶海鸟。于是，当海岸其他地方的枪声一响，就会有海鸟在惊慌逃窜中闯进他的树林。时间一长，海鸟便留在他的树林里栖息，也不必再为安全而战战兢兢。等海鸟在这片树林里安定下来的时候，他开始用味道鲜美的食物喂海鸟。海鸟贪吃美食，就把肚中的珍珠全部吐了出来。日复一日，这个商人就成了百万富翁。这个故事给我们搞好学校管理有许多有益的启示：
一是学校管理要顺势而为。对于个体的人来说，不少人都有吃软不吃硬的习惯。在管理中，如果采取强制的手段，可能一时奏效，但是往往令人们口服心不服，甚至会产生逆反心理，不能从根本上解决问题。因此，要想事半功倍地取得良好的管理效果，就应该尽量少用刚性管理，多采用柔性管理，应以说服教育和启发引导为主，以理服人，不要以权力压人，以命令管人。
二是学校管理要讲究策略和方法。学校的管理是一门科学，也有一定的规律可循。尽管学校的管理千头万绪，但是必须讲究一定的方法，不能随心所欲，想怎么来就怎么来。因为科学的管理方法会事半功倍，粗鲁的管理方法会事倍功半。因此，要强调民主管理，就要让全校的教职员工都参与管理，人人都是管理者，人人又是被管理者，做学校的主人，进而造成一种自我管理，自觉接受管理的良好氛围，形成那种既有自由，又有纪律；既有民主，又有集中，生动活泼的局面。
三是学校的管理要遵循人们的接受心理。人们的心理活动有一定的规律，作为学校管理者必须研究这种心理规律。一般说来，接受心理和不接受心理是事关管理效果的两种心理。强制的命令式管理，人们大多不愿意接受。而商量的、温和的管理，人们容易接受。在学校的管理中，要重视激励和表扬的作用，要善于用榜样来带动管理工作，要注意管理的态度，尽量少用批评和惩罚，在管理中不仅要让教职员工受到制度的约束，还要体现人文关怀，让大家知错就改，从内心里乐意接受管理。