当前，一些学校抱着功利目的，忽视了教育教学规律，没有从孩子的实际出发，而是从家长对孩子的成绩要求出发，从校长的政绩立场出发，导致学校充满了商场味和火药味，学校不像是学校。我认为，理想的学校追寻的是像呼吸一样自然的教育，理想的学校在于努力创造适合孩子学习和成长的环境，它务必具备以下几个要素。
一是着眼学生长远发展。在一些学校，个别校长具有强烈的功利心理，考虑的是个人任职期间的政绩，不甘心作为前任校长的“守业者”，于是乎无视教育教学规律，不顾及学生的长远发展，为了突出和标榜自我而我行我素，任意颠覆前任校长的办学思想与实践成果，使得学生成了其所谓“政绩”的试验品。我认为，理想学校是真正做到以学生为本，遵循教育规律和学生的成长规律，任何一位新任校长都应当站高看远，继承和发扬学校的优良传统，着眼于学校的培养目标和办学目标，专注于努力推动学校向上向前发展。哪怕学校一时难以出成效，校长也能够耐得住寂寞，不折腾，不动摇，不懈怠，矢志不移地坚持学校的办学理想和信念，坚持正确的办学方向，着眼于学生的长远发展，为孩子的终生发展奠基。
二是尊重学生之间差异。由于孩子的成长环境，孩子的性格、个性等诸多原因，不可避免地导致孩子之间存在着差异。然而，在有的学校，以分数论英雄，通过发广告，做宣传，卷入乃至亲手制造没有硝烟的生源抢夺大战，千方百计争抢优质生源。对学生则通过题海战术，魔鬼训练，殚精竭力地一味追求“分数”，忽视了教师和学生的身心健康，搞得教师身心俱疲，学生则被榨干了汗水，留下了对学校和对学习的恐惧。其不考虑学校乃因囊括全省全市的优质生源的实质，打着素质教育的旗帜，干着应试教育的活，却以此为傲，标榜吹嘘自己为所谓的“名校”。我认为，理想学校应当是不唯生源及分数论，不给学生过早地贴标签，而是尊重学生之间的差异，让每一个学生在不同方向得到不同程度的发展和进步，让学生在学校的学习像呼吸一样。
三是满足学生个性需求。在一些学校，由于过分地考虑家长对孩子的成绩要求，或者是考虑校长的个人政绩，其必然导致全校上下全力以赴提高学生学习成绩，片面地追求学生的考试分数，从而忽略了学生的多样化需求的个性化需求，以促进学生的多方位的全面地发展。我认为，理想学校应当有宽容的胸怀，不但积极为教师搭建平台，创造学习和成长的机会，促进教师的专业化发展，而且能够充分考虑学生的个性化需要，积极创造和提供多渠道、多方位的平台，让学生张扬个性，在不同领域享受成功的喜悦，使得每个孩子在学校都能够得到应有的、主动地、快乐地成长。
四是呵护学生学习环境。有的学校一旦遇到各类评比检查，或者是客人来校参观，便大动干戈，要么停课大扫除，要么动用大批学生参与迎检，不惜影响正常教学秩序，牺牲学生的正常学习时间。我认为，学校是学生学习和生活的地方，学生在这里不应受到干扰，而是让学生无拘无束，快乐地学习与生活。理想学校就应当像是学校，是学生学习的园地，能够真正呵护学生成长环境，学生和教师不会受到外界因素的干扰，教师专心教学，学生安心学习，教学相长，师生共同成长，教师的工作和学生的学习像呼吸一样自然。
五是珍视学生成长记忆。有的学校在校舍建设上大做文章，甚至将校舍建筑推倒重建，与兄弟学校比阔气，比豪华，彼此之间争的是谁的校舍更加高端、大气、上档次，使得学校原来的风格和面貌荡然无存。如此一来，若干年后，毕业的学生回到母校，母校已然面目全非，无法辨识，如同进入一个完全陌生的学校。我认为，理想学校是能够合理规划学校布局，追求学校建筑规划设计简约而不简单，并且做到与时俱进，不断完善学校文化建设，让学校随着时间的推移，由粗糙走向精细，由稚嫩走向成熟，变得愈加有韵味，有内涵，更有文化底蕴。这样，无论是十年、二十年，甚至是百年，昔日的莘莘学子回到母校，追寻曾经成长的足迹，依然还能找得到在母校里温馨的回忆。
总而言之，以上五个方面是理想学校不可或缺的必备要素，理想学校应当是适合每一个孩子的学校，这里朴素端庄，这里书声琅琅，这里彬彬有礼，这里轻松自然，这里珍藏记忆，这里的孩子自由、快乐、幸福，他们在这里的学习和生活像呼吸一样自然。