初遇“难题”
    相信每一个老师都曾经遇到这样的学生：厌学、调皮、恶作剧、专门和老师对着干、家长管不了、很直接的拒绝老师的要求、不完成作业也会很坦然、甚至连谎都懒得撒······这样的学生伤神又不出成绩，确实让很多老师失望放弃。

    很幸运，我就经历了这样的学生！因为对这样的学生，我有自己不同的看法和感受。

    “另类”鼓励

     孩子的成长教育过程中，鼓励是非常必要的成分。但是，似乎大多数老师都忽略了这些“身经百战”的孩子们，他们经历过太多家长的“糖衣炮弹”，早过了那个一句“你真棒”就会抿小嘴偷笑的年纪。每当我的学生手懒的时候，我都会说：“嗯，这道题出的好，有难度！XXX也没做出来······”尽管每个孩子都有惰性，但这并不阻止他小小的好胜心。相反，太过表面话化的鼓励会让孩子觉得很反感。有一次，我的学生和我说：“老师，XXX老师这一节课说了N多个你真棒，就好像我傻似的，那么简单的问题谁答不出来啊······”

    鼓励，要恰到好处，让他觉得这句肯定需要争取。有时候，孩子会一节课都紧跟你的思路，就为了你的一句：“这节课还不错啊！”因为不容易得到，所以更具诱惑力。这样的鼓励和肯定才是有效的。

    积累“和谐”

    当孩子对你的肯定感兴趣时，你就已经赢了第一步，这时候你似乎占主导地位，但是，根基还不深。此时，你需要与他积累这种良好的氛围，让他每节课都为你那一句难得又有点挑战的鼓励奋斗。在他暴露本来懒惰的面目时，诧异的对他说：“今天怎么回事，不像你啊？”相信这时候没有任何一个孩子告诉你他本来就这样。他小小的虚荣心让他不得不维护在你心目中的“光辉形象”。因此，这良好的氛围在你们之间越来越厚，我们暂且叫它“虚拟和谐”。可是，这种和谐也具有时效性，在你们的课堂还好。但是，当他不在你的掌控范围内的时候，他的惰性开始作祟了。这时候，他会对你说一次谎话。那么，我们如何去面他此时的谎话呢？

    “淡化”谎言

    首先，先祝贺你，他肯对你说谎话，第二步赢了。

    要知道，我的这类学生是连谎话都懒的说，他说谎意味着什么啊？说明他在乎你！

    可能哪一天，他会告诉你：“老师，作业忘带了。”我一向不相信这类说辞，试想一下：如果老师告诉你，明天把作文带来，在全校大会上当范文，你会忘么？所以这个时候，不要问他写没写。先告诉他，这一段时间里，你曾经和多少个老师夸过他；他带给过你多少自豪和骄傲；在你告诉他尽管你对他要求很严，但其实很为他骄傲。我曾经用了这样一句话打动了一个孩子：“我严格要求你的时候，说明你有很好的潜力，尽管你很调皮，但问题不大。可如果有一天我都不要求你了，那我可能真的就放弃你了，所以，不要仇视我的严厉······”很多时候，最能改变孩子的不是你尖刻的语言，而是他那个在你心目中好不容易树立起来的光辉形象。他不想打破那个长久以来小心维护的虚拟和谐，所以这一次，请选择相信他！

    尽管他确实在说谎话，给他一次信任，他会还你双倍的努力。如果，每一次他都带着这样的循环保持着这种氛围，那么就会越积越厚。慢慢等他不知不觉的习惯之后，就会很自然的进入你的教学计划里。这样，还会头疼么？

    “轻松”暗示

    暗示，在每个时期都要有。

    譬如“另类”鼓励的时候，怎么样能让孩子觉得你的肯定很难得？前期的时候你就要经常有这样的暗示性的语言：“我从不轻易肯定一个人······”“能让点头称赞的学生寥寥无几······”或者间接一点的“可以啊你······”“没看出来啊······”暗示孩子他在你心中的形象在一点一点上升。在“积累和谐”的时候，你也可以暗示他“你已经连续多少天作业优秀了”“你已经连续做对多少道题了”，这样，他会不自觉的刷新他的记录。所以，不要小看你平日里的这些暗示，他都记得！

     问题学生确实会让老师很头疼，但同样，也会让老师成长，这就是我总结的一点小经验，希望能给头疼中的同事带来一丝光亮！

    每个孩子都有一扇窗，只有用心才能打开，让爱的阳光照进来，“虚拟和谐”才会变成“真实和谐”。