众所周知，教学过程的实质是以学生掌握基础知识，形成基本能力，发展思维为中心的学习和发展过程。其中学生、教师和教材是构成教学过程的三个主要因素，知识的传递则是教学过程的主要内容，而发展学生的思维，促进学生能力的形成和发展、培养学生创新意识、创新精神和创新能力，则是我们教学的最终目标。教学过程能否顺利完成，知识的传递能否顺利达成，学生能否得到发展思维，形成和发展能力，其中特别是培养创新意识、创新精神和创新能力，在很大程度上取决于学生能否主动学习，而互尊互爱的良好师生关系恰好是促进学生主动学习的一个重要外部因素。 

而师生关系历来是一个在处理教学问题上为人们非常重视的问题。古代的 “师徒如父子”之说就表明了师徒有了融洽的师生关系，而在素质教育的今天，正是有了融洽的师生关系，学生的想象力和丰富的创造力才被地充分发挥出来。这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”神经生理学家实验也证明了这一点：人的精神处于高度放松、协调状态时，大脑可以分泌大量有益于身心健康的化学物质内啡呔。内啡呔可以促进血液的循环，能帮助松懈肌肉、神经、精神，使人产生一种身心舒畅、欣慰、愉快的感觉，可以促使大脑更灵敏、更轻松、更有效地运转。相反，在人紧张、焦虑、恐惧、防御、愤怒的情况下，大脑则分泌大量有害身心健康的化学物质，导致精神不集中，产生逆反心态，不利于人的健康发展。为了有益地、最大限度地促进学生的发展，发达国家先后提出了“改变教学环境”、“给学生以自由”、“以学生为中心”、“兄长式教学”等。近期又提出对教师在教学的“角色”重新定位的新思路，认为教师主要任务是布置学习环境，是为学生设计各种教学活动，并在学生活动中启发、指导、帮助和鼓励等，这些无疑为改善师生关系提供了非常实际的经验。那么如何融洽师生关系呢？ 

第一、教师要乐于奉献，关心每一个学生，关心学生的一切 

教师这一职业是太阳底下最光辉的职业，这一职业的性质决定了教师在社会上的地位和学生心中的形象。我们既然选择了教师这个职业，就意味着为学生的付出，“捧着一颗心来，不带走半根草去”。用教师人格的魅力影响我们可爱的学生，教会他们知识，教给他们方法，教导他们做人，做学生的良师益友，公正地对待每一位学生。不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想，将心比心，设身处地为学生着想。尊重他们，爱护他们，赏识他们。 

第二、 教师要树立民主教育思想，实施和谐教育和情感教育，促进学生主动学习 

教师应该用热爱、平等、尊重的民主教育行为，去赢得学生的喜爱和信任，为学生的禀赋和潜能的充分开发，创造一种宽松、和谐的教育氛围。因为学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣和意想不到的创造性思维和丰富的想象力。为此，教师应该努力把微笑带进课堂，给所有学生以真诚的微笑。不管是优生还是后进生；教师应该把表扬奖励带进课堂，给每一个学生以赏识，赏识他（她）们的每一个闪光点，切不可讽刺、挖苦学生，要知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师应该把竞争带进课堂，以求调动全体显示的积极性和主动性；教师应与学生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，这样能促使学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。 

此外 ,教师要树立正确的评价观，正确看待学生的思与行，在教育和教学活动中，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼；教师对学生的表扬和批评应一分为二、客观公正、实事求是，且在批评时力求对事不对人，还要注意选择好的方式和时机，要努力让学生知道教师对他（她）的批评和表扬都是出于真诚，出于对学生的关心和爱护。对待违纪的学生，教师也要本着热爱、尊重，时刻想到他（她）们还是一个孩子，从而耐心地引导他（她）们认清错误和改正缺点，对待他（她）们要灵活机动讲究策略，切不可简单粗暴 

第三、教师要放下架子，弱化权威，做新型教师 

要融洽师生关系必须做一个深受学生欢迎的好老师，尤其是现在这个信息时代，电影、电视、报纸、杂志、广播、网络 ……学生几乎被包围在各种各样的媒体之中，面对目不暇接的信息世界，他们常常是只能狼吞虎咽地去吸纳、去模仿，而来之不及进行有理性的选择。他们的生活很忙，很精彩，溜冰、踢足球、看NBA、玩跳舞机、上网聊天、参加生日PARTY、唱最新流行的歌曲……他们很自豪地标榜自己是新新人类。相比这下，教师们接受信息的渠道少得多，他们会给学生讲知识就是力量，他们会说牛顿和鲁迅，当这样的老师走进学生圈子中，就像一个土著走进外星人工智能的沙龙----他们对这个圈子的话题几乎一无所知，根本无法插嘴，又怎能对学生产生凝聚力和影响力？又怎样融洽师生关系。师者：传道，授业，解惑也。“道”不一定是解题之道，“业”也不仅仅是作业，“惑”可以来自于所接触的任何一个领域。正因为如此，新世纪的老师难当，因为他们可以为学生之师的范围相对于学生日益扩大的信息来源不说，正在渐渐缩小！这就导致了师生之间共同语言的减少，心理距离的拉开。而一旦心理上产生隔膜，学生对老师就会敬而远之，老师对学生也会产生误解。 

如果说教师的人格魅力是吸引学生对其所授课程产生兴趣和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键，也是构建良好师生关系，进而促进学生主动学习的一个关键方面。特别是当今提倡创新教育也就要求教师的知识更加丰富、能力更加强。互尊互爱的良好师生关系，极大地解放了学生的批判性思维、创造性思维，学生不仅可以问出自教材又不局限于教材的问题，而且不在盲目崇拜教师、以教师的答案为标准。他们还可以怀疑教师的解答，甚至提出与教师不同的解答，。因此，教师面临更多的知识的挑战 ,惟有不断充实自己、持续不断地获取新知识，才能更有效地安排教学、最大限度地解答学生的疑难，以提高教学的层次。 

因此要融洽师生关系，就必须做一个受新新人类欢迎的好老师，教师们就要放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不在简单地否定。终身学习在当今是一种时；网上冲浪也是一种时尚；欣赏流行音乐更是一种新潮。学习是一辈子的事，对于教师尤其如此。凡事不能教师说了就算，更不能是 “教师的每一句话都是法律”。就整体而言，教师的知识全面、系统，学生不如教师。但就认识发展而言，学生思维天生更具活力，具有发现问题，提出问题，解决问题的灵性，之所谓“青出于蓝而胜于蓝”，就是其规律。 

第四、教师要能容纳学生的不同意见，敢于解放学生，为学生主动学习和研究性学习创造条件 

现今的高考制度的改革无疑给融洽师生关系提供了土壤，我国现今的教育制度改革的一个主要目的是发挥学生创造性思维能力，即 “敢想别人不敢想的事，敢说别人不敢说的话，敢为人先”。没有打破常规的举动就没有创新，而不同意见的产生是打破常规的必然要求。无数事实证明，最有创意的学生，他们往往跟别人看同样的事物的角度不同，且能想出和别人不同的意见。互尊互爱良好师生关系使教师产生接受学生不同意见的雅量，从而鼓励学生创造思维。互尊互爱良好师生关系促使教师不排斥学生的错误或失误，创新教育允许学生犯错误。教师的作用在于引导学生从错误中吸取知识、经验、教训。俗话说“人非圣贤，孰能无过”，允许学生犯错误，学生如果能从错误中获取知识和经验必能“吃一堑，长一智”，他们更容易迈向成功的目标。互尊互爱良好师生关系促使教师给学生犯错误、失误的权利并提供给学生改进的机会，引导学生从错误中学习，从失败中获取经验，最后从成功中获得满足。在曲折中锻炼学生的意志，既培养了学生良好的人格，又保护了学生的个性。 

第五、教师要为学生树立良好的榜样，身教言传，进而促进学生主动学习 

叶圣陶先生说过，“教师要用自己的好榜样去教人，才能收到训练和熏陶的实效”。身教重于言教。教师历来为人们景仰，被学生视为楷模，教师博大的胸怀，无私的奉献，其言传身教、一举一动如春风化雨、潜移默化地激励着学生。而且以情动人，以情感人，把爱心献给学生，是教育中的优良传统。一位好老师，会影响学生一辈子。作为人成长途中所接触的角色，老师的作用不仅让你懂得什么，更在于悄悄改变你的人生，这既源于巧妙的设计的教育过程，也源于不经意的言行细节。老师的榜样在教学过程中起着“启动思维 --亢奋精神--维持活动”的激励作用。师生间心灵上因仰慕而充实，心灵上因沟通而理解，课堂上因平等融洽交流而迸发出智慧之光。 

综上所述，融洽师生关系对于培养创新意识、创新精神和创新能力 ,提高课堂效率是非常重要的，希望能以此文与同行共同探讨这一课题。