说来惭愧，去年6月教研室到我校进行教学工作督导，问了我这样一个问题，你们学校的办学目标是什么，如何实现这一目标。这样的问题应该是校长深思熟虑的，但我却回答的语无伦次。为什么，因为我们缺少规划。校长对于一所学校的发展，责任大于天、重于地。人，是最吝啬的，尤其是金钱，很少舍得拿出来与人分享，唯独精神财富例外，因为，精神在与众分享的同时，会无限的膨大和深入。今天，借本次论坛的机会，我把自己对做校长的一些体会、做法、感受与大家一起交流分享，也算是对自己的一种反思和积淀。我认为，校长要有理想、有理念、有理性。三者以理念为核心，理念以理想为源头，在理性中践行。

一、 校长要有理想

心有多大，舞台就有多大。 作为校长，都希望自己的学校能成为一流的学校。华东师范大学陈玉琨教授在《一流学校的建设》报告中指出，一流学校就是要让学校有朝气，让教学更添智慧，让师生更讲道德，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐。教育需要智慧，更需要理想，没有智慧当不好校长，没有理想不配做我们这个时代的校长。在陈玉琨看来，校长要有一种追求，要有一种历史的责任感，要有一种使命感。校长的这种追求、责任、使命就具体的体现在自己的办学目标上。说实在的，办学目标是什么，每位校长并不是特别清晰，有的甚至是模糊的。为什么？因为缺少规划。这就如同我们的一次美好的旅行，在抬脚上路之前，不知道该往哪个方向走，哪条是捷径；不知走的方式怎样，是轻装上路，还是负重前行；也不知路上会遇到什么情况，哪些有利于前行，哪些阻碍着前行。事先缺少统筹计划，就要走弯路、甚至走歧路。其实，我们不乏勤勤恳恳、脚踏实地的实干家，但只是盯着脚下的路，不常抬头看世界，就没有视野的大气，就没有教育的真正位置，也就不可能成就大气的教师和教育。我们也不乏深思熟虑、勇于创新的谋略家，但把学校的发展建设在夸夸其谈的理论上，创造就出的教育就是危险的教育。因此，校长不应光做施工队长，会看图纸，会施工，更应会设计会画图纸（姚文俊语）。

校长的理想首先着眼于能够实现。能够实现的是理想，不能实现的是梦想，不去实现的是空想。而能够实现的理想都是建立在继承学校优秀传统和创新学校文化的基础之上的。优秀传统是学校发展的根，办学就是传承与创新文化的过程。有人把教育比作根雕艺术，“在学生最优、最近和最可能的发展区域寻求发展。”同样，校长要深入研究自己学校的历史，认真总结学校的传统、精神、学风，大力发掘学校的文化内涵，既尊重历史，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”，又能不断渗进现代教育理念，为学校构建理想的教育愿景。

其次，校长的理想应着眼于改变了学校的什么。一砖一瓦的建筑是工匠所能实现的，一时一景的辉煌是良师所能达到的，唯有一年年、一代代的栋梁之材的塑造是需要校长肩负的。要完成塑造良材的艰巨使命，校长依靠的就是学校精神 。“一所学校可以没有其他的，但不能没有精神。从某种程度上说，校长有什么样的精神，这所学校就有什么样的精神。”浙江省李辛甫校长认为，一所学校的价值，并不在于有多少学生考上大学，而是这些学生离开学校以后，还能在他们身上留下什么。留下的应该就是学校精神。清华大学原校长梅贻琦倡导“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”一所学校拥有大楼并不难，拥有“大师”却不容易，而拥有“大器”则是一种极致。“大器”指的是宽广的胸襟个气度，这其中固然有性格因素，但更多的是环境使然、教育使然、精神使然。今年7月6月，在青岛举行的沪鲁（2008）基础教育改革论坛上，上海建平中学校长马骉的事例能给我们深刻的启发，他用了四年的时间，做到了改变学生对课堂对老师的态度。态度一变，境界大变。我想，这也是他的学生终生受用的精神财富。可见，唯有学校精神可改变一切，校长要改变学校，就要先从学校精神的建设入手。

二、 校长要有理念

我们在不停的追问一个问题，如何让我们的学校成为学生最乐意呆的地方。山东省德州跃华学校校长刘家栋认为，我们到一所学校时，主要应看看这所学校孩子的脸，看他们脸上表现出来的是不是一种阳光，他们的眼睛是否充满善意等，这最能体现这所学校的内涵。学校的内涵发展必须有先进的教育理念做支撑。

一所学校的教育理念就是校长的教育哲学思想，一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住历史检验，是历任校长治校育人的总方向，总路线，先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，使一种个性，是一种氛围，是一种最宝贵的教育发展资源。

实践中，我们经常遇到工作开展不下去的情况，有时就是因为工作的持续源动力不足，缺少可持续发展的规划，或者是思路受限，缺少开展的广阔空间。俗话说“思路一变天地宽”，有思路就有出路，有思想就有思路，思想源于先进的教育理念。

那么，理念来自于哪里，作为一校之长，首先要不断加强学习，以独到的教育理念，独特的教育思想，深厚的教育理论功底以及对教育活动深刻而透彻的理解，创出真正的特色。山西省运城市绛县教育局局长陈东强，从事教育工作仅仅五年，坚持写博客两年，写出160多篇文章。他的学习提升了全县教育质量的飞跃。其中，他对诗意人生（教科所车言勇主任）的称赞，让每个肯于学习的人备受鼓舞。

其次校长要具有逆向思维意识，善于从其他学校管理和发展的“缝隙”中找到自己学校发展的生长点，有了这种意识，我们的眼光就会落到别人不注意的地方，另辟蹊径，不“踩着别人的马蹄印子赶大车”。我在读书时，边上有两个本子，一个是笔记本，摘记读书内容，一个是感想本，记录书中一些经验和我校可行做法的结合点，这些结合点往往就是创新的灵感。如我校的茶文化，就是在借鉴他校经验的基础上，以给教师一杯茶水来营造一种关爱的情怀、一种团结的意识、一种待人的文雅。下课了，喝一口醇香的茶，消除上课的疲劳、烦躁，留下清静平和的心态；上课了，喝一口醇香的茶，口留余香，语出文雅；放学了，喝一会儿茶再走，把学校的温馨带回家。外出学习时，我的笔记本只用正面记录，反面则用来写感想、写瞬间产生的想法、做法。3月，在潍坊学习语文“主题学习”的经验时，我想到了“提早背诵、以背促读”的做法，很好的解决了学生课前读不熟课文的情况。6月份，在青岛参加沪鲁（2008）基础教育论坛时，我想到了小学语文“听说读写，分段达标”的做法，以解决各学段语文能力训练重点 的问题。在7月参加的首届全国小学人文教育研讨会的四天里，我对我校的办学理念又有了重新的定位和规划。

那么， 那么，我的办学理念是什么，为什么形成这样的理念，讲这个话题，我有些底气不足，因为我毕竟年轻，也没有带领我的学校创造出骄人的业绩，那么作为一种交流，应该也是给自己的一份信念、一份信心。

办学思想：学校令家长满意、教育让学生喜欢、

管理使教师留恋、发展为社会赞誉

办学目标：三年内使学校成为一所管理方法灵活（安全、科学、民主、规范、管理机制灵活）、教育质量高（符合或超过一流县示范小学各项办学指标）、师资力量强（建成一支师德高尚、业务精湛、身心健康的科研型学习型的教师队伍）、环境建设好（环境优美、文化氛围浓厚）的农村示范性小学。

办学策略：和谐治校、质量立校、管理强校、

科研兴校、特色荣校、文化铸校

管理理念：鼓励人、服务人、成就人

传统上，学校里是校长管教师、教师管学生。这里，仅仅是“管理”中“管”的体现，“理”是什么？“理”是理顺，理顺管与被管之间的关系。所以，“管”规定了双方的地位，即“谁对谁”的问题，“理”则决定着如何实施的问题。既然是“理顺”那就应是管理者去鼓励、服务、成就被管理者。今年春天，我校在优质课评选方面，取得了突破，一人获烟台市科学优质课、一人获国家级优质主题班会课二等奖，这对于一所农村乡镇小学来说是空前的。在这个过程中，鼓励他们经历层层选拨、帮助他们点点打造、这是我们管理理念的最好体现。

课程理念：适合学生的教学是最好的教学

什么是最好？适合自己的就是最好的。服装店里，穿在模型身上的衣服，花样、款式再好，却不一定适合我们。教育不是工业制造，靠机械加工出统一型号、标准的产品，教育应是农业生产，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。（李升勇语）

教学理念：知识是学生思考的果实

知识浩瀚无边，知识时代更新更是瞬息万变。教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的，名师教出的学生也不见得都是高材生。所以，知识应是学生自己思考的结果，才能具有举一反三、触类旁通的本领，进而形成自己学的能力。听说过这样一个学徒卖瓜的故事：师傅让学徒去买瓜，告诉他出门往西走200米，桥头边有个戴草帽的老大爷的西瓜最好吃。结果学徒空手而归，因为他在那里见到的卖瓜人不少，唯独没有戴草帽的老大爷。可见，我们把学习规则制定的越细，教师的课堂控制就越多，学生的生成就越少。学生只能被圈养在狭小的空间，失去选择、判断、思考的自由。教学应是一个思维拓展和优化的过程（乐陵一中李升勇校长语），没有思考，何来思维？

学习理念：求知欲望是点燃学习的火种

我们还是拿课说事。7月15日，王崧舟老师在烟台执教了《慈母情深》一课。环环相扣，激发学生的求知欲望。初读题目时，问学生留神哪个字，关注“情深”深在哪儿，这是求知欲望的起始点。把重点句放在不同的句式中比较表达的不同，这是求知欲望的发展点。在音乐声中，写想对母亲说的话，是求知欲望的高潮点。追问学生由母亲想起的另外一个人，是求知欲望的延伸点。一节充满人文思想的课，点燃学生求知的欲望。

文化理念：研究是学校文化最肥沃的土壤

只有研究，才能加深学校文化的深度和内涵。对于学校文化的理解，始于文化外在表现的认识和理解，如追求环境美人、活动育人、教育醒人。文化，其深层的内涵是以文化人。要做到以文化人，就必须研究。观点之一：跳绳也能承载一种文化。在跳绳中锻炼学生的吃苦、坚持的意志品质、培养团结合作的团队意识、开发创新的思维形式、提高艺术的鉴赏能力。在这个过程中我们来研究三个问题：（1）让跳绳承载一种什么精神？（2）这种精神如何在活动中生存和发展？（3）这种精神如何融入学校精神？观点二、荷花也有他的精神内涵。在万种风情的荷花池中，总有那么一朵两朵迟开的荷花，你是否会冷眼以待甚至因为他的不开把它掰开而，其实他的迟开，是一种等待，等待力量的积蓄，而它一旦盛开，将是独一无二的千瓣荷。由此，我们想到差生，我们是否也应该给予一种真情的等待，让他们有足够的发展时间。花草树木、文体活动，都有蕴涵着精、气、神，关键是我们有没有研究的欲望、有没有研究的文化。如果，还不能把一景、一物、一事与文化联系的话，我们在来看一个实例。莱西市从2004年在全市范围内开展国学经典诵读活动，学校课间操时，学生背诵《三字经》，一边整齐的做着学校独创的韵律健身操。有的孩子们自编“里翁队韵拍手操”、“千字文徒手操”、“百家姓广播操”、“三字经校园舞”他们还把国学经典到诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋等十几种课间游戏中，如果，没有研究，就没有诵读经典的妙趣横生，没有研究就没有学校文化赖以生存的土壤。在

制度建设理念：师生的微笑是最美的花朵

目前，教师的科研意识不强是普遍问题，如果仅仅以制度加以规范，教师只能是被动的参与。我认为，制度建设首先要把“人”的因素放在首位，看师生“能不能”、“愿不愿”。如果能把教师的科研意识放在整个学校的教科研氛围中加以引领，让他们处于一个人人研究、人人改革的环境中，想不做也不可能了。因此，我们着力营造浓厚的教科研气氛，出台了“科研之星”评选办法，在评估内容上考虑到教师间的年龄、基础、水平等差异，所以凡能体现教师专业素质提升的方面均列入评估范围，如执讲公开课、撰写教学论文、课题研究、读书研修、参与教研交流等近20个评估项目，在评选办法上坚持人人都能参与、人人都能有成果，鼓励冒尖、促进变化。使教师充分发挥自己的特长，而不至于望而却步。

朱永新在苏静的《凭什么让学生爱上你》一书序言中写道“一趟好课最重要的标准就是：课堂是孩子的，把课堂还给孩子。评价一堂课不是评价老师在课堂里滔滔不绝口吐莲花多么精彩，最重要的是孩子们得到了什么，孩子们在课堂里是不是主动的快乐的。”当孩子们得到了他们应该得到的课堂，当孩子们得到了真正意义上的属于自己的知识时，他们能不快乐吗？

制度这样建设，我们的老师才会露出最美的微笑。

教育科研理念：解决实际问题是研究之根本

根据我镇教师年龄老化、接受能力差距较大的特点，我认为与其让教师囫囵吞枣式的接受新课改理念，不如让教师步步为营的落实新课程理念，尽管作为一种理念，渗透在教学工作的各个环节，涉及课堂教学的每一个方面，但与其让教师在摸不着的状态下全面学习，不如让教师在自身的实践中看到这些理念，因此，我们突出了新课程三维教学目标中的几个方面，以此为突破口，让教师真正走进新课程理念中。我们提出三个关注：（1）关注学生的学习过程，解决学生主体地位的问题；（2）关注学生的学习情感，解决学生的学习兴趣的问题；（3）关注学生的学习差异，解决学生全面发展的问题。在课例研讨中，我们通过课前指导小组修改教案、课后教研组集体评课反思紧紧抓住这三个关注，剖析教师的成败得失，涌现出了一些具有自身特点的课例。例如，徐增军老师在语文复习课上尝试运用学生自主设题、以练促学、小组合作、成果共享的方式，使学生在设题——解题——展示中体验自主学习的快乐。辛少华老师的语文复习课则是先学后教、以学定教，加快了课堂节奏，提高了学习效率。

育人理念：自省、修德、行文雅之风

在自我反思中修高尚之德、行文雅之风。因为教育是教育是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

校训：诚实正直 勤学善思 文雅乐观 健康向上

校风：为人求真 为学求实

教风：教者儒雅 以研为乐

学风：学者如渴 以思为悦

三、 校长要有理性

朱永新先生曾说“做任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的是应该有一种激情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。”微软（中国）公司总裁唐骏说：“如果用两个字总结我的管理风格，那就是激情，不是我自己有激情，我的管理是让周围的人都有激情。”

我们不缺乏激情，尤其是年轻校长，工作有热情，善于创新，勇于改革，但动力不会持久，究其原因就是因为其激情文化的肤浅和缺失，其结果就是工作上三分热血，政策制定上朝三暮四、朝令夕改，这样的学校如何能凝聚教职工的向心力，如何能形成教育人、影响人的学校精神？一个具有良好学校精神的学校，校风就是无声的命令。所以我认为，理性就是持久的激情。偏激的激情不会持久，也就失去了理性。持久是一种科学、一种务实、议会总执著，当它和热情、责任、信心结合起来，就成为了理性。不能再理性中践行的理念，就如同盛开在花瓶里的花朵，只有一时的绚丽而无永恒的生命。

同样，为实现我校的办学目标，我们实施了“541”工程。“5”就是一件事坚持做五年，7月16日，在首届全国小学人文教育研讨会上，烟台市芝罘区工人子女小学校长曹瑞敏的一句话坚信了我的理念，她说“一件事坚持做十年，就会是这一领域的专家”她还说“坚持是最不需要技巧的”我们不奢想成为专家，也不一定非要把一件事做成十年、二十年，但是，我们可以做十次、一百次、可以做三年、五年，想想我们的许多工作，正是没有坚持，才在美丽的起点上付诸东流。人人都可以坚持做一件事，但不是每个人都能坚持住做一件事。5年，说长不长，教育乃百年大计，最忌急功近利。说短不短，我们在教育的原野上有几个五年的耕耘？因此，“5”的意义在于它的约束性，当我们在没有做好一件事时，就要坚持、坚持、再坚持。选择是刹那的，所以不能创造奇迹；坚持时持恒的，所以坚持创造奇迹。南京市浦口区行知小学校长杨瑞清从参加工作到现在，坚守在这所学校27年，把一所村级小学打造成闻名全国、享誉海外的名校，小学校办大教育、育大文化、成大事业，靠的就是这种坚持。 “4”就是一件事要落实“计划、过程、指导、矫正”四个环节。“1”就是一件事要做到让师生可持续发展这一终极目标。

理想是花，但不是所有的花都能盛开出娇人的容颜，而没有理想，就没有花的孕苞结蕾；理念是本，但不是所有的枝干都能孕育出美丽的花朵，而没有理念，就没有花朵的傲立枝头；理性是根，但不是所有的根都能深潜于土壤，而没有理性，就没有枝干的常青常绿。所以真正能干点事的校长，一定是仰望星空，期盼着理想之花闪耀于天空，一定是脚踏实地，践行自己的理念于充满激情的理性大地，一定是执著于自己的行事风格而永不言弃。

目前，教育的状况是理论超前、行动滞后，教育功利、管理守旧。我也没有走出这一教育怪圈，就让我们一起用美国课程专家威廉姆多尔的一句名言共勉吧。“未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方，通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条路的过程，既改变着走出道路的人，又改变着目的地本身。”

感谢各位的倾听。