阅读教学中的文言文教学也是基础教育阶段甚至整个语文教育的关键环节与难点内容。本文中，笔者将联系自己的教育教学实际、结合实践心得经验，就如何有效指导学生进行文言文知识的记忆问题，进行初步的探索、总结，以期有助于广大同仁的教育教学活动。

一、躬亲示范，言传身教 
　　教师自己系统而熟练地掌握文言文篇目的记诵、文言文知识的要点与体系，具有丰厚扎实的文言知识积累是有效指导学生进行文言文知识记忆的首要前提与重要基础。教师能够随口背诵文言文篇段、准确掌握文言文知识、完整把握文言文知识体系、深入浅出透彻地讲析文言文词句；会在无形之中对学生起到躬亲示范、言传身教的作用，会引起学生的敬重佩服，激发学生的文言文学习兴趣与欲望。这是有效指导学生的前提和基础。教师绝对不能仅仅局限于教本教材教参的内容，照本宣科，甚至一知半解、草草教学。而必须具有更为深厚丰富的文言文知识素养。

二、大量地朗读背诵 
　　学生需要大量朗读、背诵记忆文言文的诗歌、词曲和寓言、散文。这绝不能仅仅局限于课本所编选的数篇教材内容，而最少也应当尽量扩展到《古诗文背诵》以及《语文阅读》的范围。而且教师在教学中也必须随时补充与所学内容相关的篇目或片段。对于文言文的理解翻译只需稍加了解、读懂大意就行了，不必做过高的要求。文言文知识记忆的初级阶段就是对大量文言篇目的背诵积累，即对大量文言语言现象的丰厚积累。规范的文言文知识应当是由浅入深、从易而难，渐次增加的。大量的识记、诵读、背诵、积累文言篇目，是文言文学习自我化的先决条件，也是每一个学习者必然要经历的过程和阶段。只有积累了大量丰富的语言现象才有可能进一步地学习研究文言文。 
三、要求、指导、培养学生形成评注笔记习惯 
　　文言文在学习之前必须要求学生以文字间的较大间隔及空余三四行的形式进行认真工整地抄写。上课之时，要求学生在字间空隙处为字词注音、画出节奏及停顿，其余两三行分别对应填写字词的注释与文言文词语相关的知识，最后一行整理流畅的译文。好似先前资料中的古文译注模式。从一开始就要求扎实细致地进行抄写、注释、标注、翻译，这一切都只能在教师指导与学生自主学习下进行，绝对不能以抄袭、搬挪译注的资料内容的形式、方式进行。尽量建议学生使用不同的颜色及字体进行标识，以便于区别分类与对照比较、辨析理解。这种方式虽然比较麻烦而且复杂、花时费力，但这一切都是必须的、有效的步骤。必须在严加检查督促、强有力的惩戒方式逼迫配合下才能得以实现。至少坚持三四年，以便形成习惯，争取积累较为丰富的文言文知识基础，才会有效地服务于以后的学习与研究及提高。 

四、旁征博引，比较印证 
　　定期地进行文言知识的归纳分类整理，每课进行、每单元进行，隔一阶段就进行。而且有时进行文言知识的专题回顾、总结归纳。也就是，一方面按照从课文单元的线索进行总结归纳，另一方面按照从文言文知识系统的线索进行总结归纳。两者之间分析比较，印证理解，把单一零散的具体文言语言现象知识与专题的系统的文言知识密切地联系在一起。在学生的头脑中建立起相互联系、密切不可分割的完整体系。使他们能够在有意识和无意识的情境状态下进行自我更新提高、印证比较、加深理解，进而掌握。 
五、逐渐建立学生文言文知识的系统体系 
　　逐步使学生的文言文知识更加规范化、系统化、科学化，形成网络状的结构系统。这一个过程中，既不能操之过急，只做干巴巴理论阐释；也不能太缓慢，在学生具有了某一方面的语言具体现象积累之后也不做理论性的归纳。而应当结合学生的文言文学习掌握的具体情况，首先进行一个个知识点的归纳，进而逐渐组建起文言文自身字的知识、词语的知识、语法的知识、文学的知识、文化的知识等多方面的积累与总结，形成体系。 
六、培养学生形成一定的文言文语感 
　　通过文言文的大量朗读、记诵并与翻译的白话文进行比较。讲清楚并在实践中落实练习文言文翻译以对译直译为主，辅助意译的基本原则。在大量的识读、记诵与比较之中，体会领悟文言文与白话文在语言表达上的区别与联系，培养并形成一定的文言文语感。使其逐渐形成一种以文言文诵读、用白话文理解记忆的阅读方式和技巧，进而逐步过渡到单纯的文言文朗读记诵方式。文言文的翻译及相关知识只不过是培养学生文言文阅读能力与技巧的一种临时性的手段工具罢了。在这一过程中，可以提醒并训练学生借鉴现代文阅读的诸多方法技巧，以便迅速地提高他们的文言文阅读能力。 
七、情感性的记忆才是最迅速、最牢固、最持久、最深刻的记忆方式 
　　文言文的许多知识是不需用进行朗读背诵记忆的，只是要进行瞬间记忆就行了。就像是拍摄一张相片一样，一刹那间就全面深刻地留存在脑海之中了。只要辅以适当的反复回放与理解联系比较，就会终生难忘。当然像一篇完整的文言文篇目、系统的文言文知识，也可以采用居高临下、从大的板块来把握形成总体性、粗略的线条与结构，进而划分成不同的板块进行记忆。就像画树木一样，先画其主干、大枝、总形态，进而添补小枝、叶片、花实。但这必须具有从整体到部分与从部分到整体的相互联系，时刻清醒地把握认识。就是要“胸有成竹”啊！