“ABS系统”是好车中的自动防锁死系统。它可以防止刹车太急而出现险情，一刹一放，保持直线行驶，避免意外。对于一个班主任来说，又何尝不需要这种“ABS系统”呢？在班级管理过程中，班主任要保持班级工作正常开展，对学生管理就应该做到一收一放，收放自如，既不能把学生“锁”死，也不能“锁”死自己。
    班级管理中，班主任关注班级细节没有错，但是过于严格甚至近乎苛刻的管理会束缚住学生的手脚，遏制他们的个性和创造力。孩子年龄小，思想不成熟，自控力差，犯点儿错是难免的。作为班主任，应该收放自如。对于一些无关大局的细枝末节，可忽略不计；而对于比较严重的、原则性的问题则绝不能放过，要“一踩到底”。
    班级管理需要“ABS系统”，班级管理中的“ABS系统”的实质就是张弛有度。管理的一刹一放、一紧一松能否恰到好处，关键是把握一个“度”。管理松弛会造成管理混乱、失控，出现管理黑洞，班级整体利益必然受损；管理过严、过死，则会束缚学生的手脚，阻碍学生和班级的发展。
    班主任只有做到即松而有度、紧而有节，才能达到既有纪律，又有自由；既有统一意志，又有个人心情舒畅的良性管理状态。也只有这种状态才能最终保证广大学生真正获得全面而自由的发展。
    “ABS系统”是“刹”与“放”相辅相成的有机统一体。无论是汽车的安全行驶，还是班级管理的高效运行，“刹”与“放”缺一不可。尤其在班级管理中，二者更是互为依赖的关系：“松”是对“紧”的调节，“松”的目的是为“紧”养精蓄锐，而“紧”是为了提高“松”的战斗力，使班级管理和广大学生的学习效率更高更强。