一、创新管理模式，提升管理水平

本着“以校为本、以人为本、以发展为本”的管理原则，构建了“制度+情感+目标”的管理模式，使学校逐步走出一条“制度化、人文化、目标化”三位一体的学校管理新路子。

1、用科学合理的制度规范教职员工

行为学校行政管理的一个主要职能是控制，控制即在于约束行为，形成规范。没有规范，难以建秩序，没有良好的秩序，学习、工作效率难以提高。准民中以制度管理为切入点，充分借助规章制度这一刚性力量规范教职员工的教育教学工作行为。在广泛征求教职员工意见的基础上，建立健全了学校各项规章制度，并通过教代会这一民主形式进行讨论，逐步修改完善。制度的制定切合学校实际，依章办事成为教职工的自觉行为。

2、用丰富的情感感召教职员工

领导与时俱进更新管理理念，把教师管理的情感定位在变“使用教师为培养发展教师”上，让教师真正感受到领导的尊重、自身价值的存在，进而激发教师的事业心。教职工文化层次、为人风格、志向抱负不同，学校领导精心营造一种彼此相容、和谐、互助的情感关系，并通过合理的组织安排，实现教师所长与岗位所需最佳结合。准民中一方面尽最大可能帮助教职工解决生活中遇到的困难和问题，另一方面更注重为教师的专业发展搭建平台，为教师外出培训学习、脱产进修、参加各类竞赛提供更多的机会，进而激发出教职工工作的热情。

3、用发展的目标激励教职员工

确立明确的阶段性学校发展目标，并让这种目标的形成和定位，是全体教职员工岗位目标的集成。实施的过程充分发挥了三处一室的管理职能作用，调动了全体教职员工工作的自觉性和主动性，全体教职员工都能够为实现岗位工作目标而各司其职，各尽其能，学校整体工作协调运作，互促互动，层层抓落实，成为一盘“活棋”。
二、强化校本培训，促进教师专业成长

1、开展“六个二”活动

即“明确两个主题：和谐、高效”，“体现两个结合：讲练结合、学思结合”，“突显两个环节：自主学习、训练检测”，“强化两种途径：集体研讨交流、自主学习反思”，“练好两项功夫：说话、写字”，“促进两个发展：教师专业发展、学生全面发展”，逐步形成我校特色化的“三环八步”新授课教学模式。让教师在教学的实践中过硬专业基本功。

2、坚持“有统一的认识，用科学的标准，融集体的智慧，享共有的资源，扬个性化的风采”的集备思想，将集体备课工作落到实处，变单一作战为集体作战，充分发挥集体智慧。同时，搞好单元教学计划、教材分析、资源整合和协调配合工作，各年级以学科组为单位，每周进行一次集体备课活动，每位教师的课时教案必须有二次备课的痕迹，有计划地组织开展形式多样的集备研讨课、公开示范课、专题研究课和汇报课等听评课和磨课活动。

3、以“构建和谐高效课堂”为主题，认真组织开展校本培训和校本教研活动

其中包括领导讲座、学习汇报、理论研究、经验交流、观看录像、评课议课、校园网络应用等。每学期要求每位教师基本功训练做到“十个一”：即讲一节精彩课，备一篇经典教案或课件，写一篇成果论文或课例反思，当一次主评教师，做一次专题讲座，出一份标准试卷，搞一项小课题研究，讲一口流利的普通话，写一手标准的规范字，有一本详实的业务成长档案。以三尺讲台为阵地，实现岗位大练兵。

4、“名师育名师工程”和“一帮一”活动落到实处

三、目标激励，引领教师专业发展中将教师队伍建设作为学校可持续发展的根本点，花大力气、下大功夫抓

一手抓师德建设，突出教职工主人翁意识与地位，培养历炼教师潜心教育教学乐此不倦的敬业奉献精神，学校每学期进行一次师德标兵评比表彰活动。

一手抓业务建设，将“必做合格教师，成为骨干教师，争当学科带头人，追求名师”的岗位成才目标成为全体教职工的自觉追求。学校出台了青年教师、优秀教师、骨干教师、拔尖教师培养培训规划，通过组织外出培训、汇报示范、集备研讨、学习研修、青蓝互助和名师结对帮扶等活动，提高教师专业水平和教学能力。
四、学校特色化建设中以“目标教育”为特色，构建和谐校园，提升学校内涵，推动学校自主发展

1、学校管理目标化：在继承中不断创新，与时俱进，确立科学合理的办学理念、学校发展目标、管理目标和岗位工作目标，继续完善并实行岗位目标精细化管理考评制度。

2、德育工作目标化：继续总结和推广“以学生为主体，实现学生自我教育”和“初中学生行为习惯养成”两个已结题的国家级德育课题的经验和成果，把对学生的道德品质和行为习惯的培养、教育作为学校教育管理工作的首要任务来抓，让目标激励教育贯穿始终，做到人人有目标，时时有目标，处处有目标。分年级部确立了德育工作重点和实施计划。

3、课堂教学目标化：坚持以教师为主导，以学生为主体，以实现三维教学目标为教与学主线，学习借鉴布鲁纳的“建构主义学习理论”和布卢姆的“掌握学习理论”，提炼整合当前全国知名学校构建高效课堂的有效方法。在总结过去经验的基础上提出了构建高效课堂“三环八步”目标导学教学法，以要求教师拥有“六心”，进课堂“六带”为课堂管理的文化保障，实现准民中课堂教学“六个二”主旨目标。

4、师生成长目标化：（1）教育指导教师树立职业理想和师表形象，制定实施教师培养培训方案和规划，帮助教师分析自己个性化的的教学特点，总结教学经验，学习教学理论，建立教师专业成长档案，促进教师向研究型、专家型转变。通过“师德标兵”、“技能标兵”、“科研标兵”、“质量标兵”、“服务标兵”“特长标兵”等的评选表彰活动，让每位教师在每个岗位上都能感受到专业成长过程中的快乐和幸福！（2）坚持德育为首，五育并举的原则，开足开齐国家和地方规定课程的前提下，进一步加强校本课程建设，充分利用社会和社区资源，通过开展阳光体育大课间活动，第二课堂兴趣活动，特长生培养活动，校园吉尼斯评选活动以及学生综合素质评价、优秀学生、进步学生、文明学生、校园小明星等评比表彰活动，促进学生全面发展、全员发展、全程发展、主动发展、个性发展和和谐发展。让每位学生每天都能感受到自信和快乐，每天都是最好的自我！

5、文化建设目标化：着力提炼精神文化传统，营造物质文化氛围，形成制度文化支柱，把民族文化、传统文化和现代学校文化有机融合，进一步完善校园绿化、美化、净化工程，构筑具有浓郁的民族文化气息和现代教育氛围的书香和谐校园环境。让学校真正成为师生追求和向往的精神乐园。