在班级管理过程中，经常会碰到一些学生因个性倔强而做出违反行为规范的事。我一直认为，这些学生是从“班集体中突出来的”，得好好地把他们“塞”回班级中去。可事实往往不能顺利进行。为此，我常常烦恼不已，感到做班主任真忙，真难。然而，有一件小事却使我豁然开朗，与其守成法，毋宁成自然。与其求划一，毋宁展个性。
　　记得开学后的一次班会课上，我在对学生进行行为规范教育和训练后，笑容满面地问我班学生，这学期，我班行为规范的目标是什么？我满心喜悦地听到学生齐答：争夺金榜。这时，从后座上传出一声：“没有蛀牙”我不禁楞住了。引得全班学生哄堂大笑。这时，惹事者用调皮的眼色盯着我，望着这位我已领教个性很强的学生。自开学来，他的行为，语言跟其他同学不一样，而且个性倔强，不易接受批评，甚至口出脏话。看着他，我压住心头的怒火，灵机一动，带动鼓起掌来，我对学生说：刚才那位同学的回答最精彩，最有特色,他是一个多么形象的比喻呀！我们班的目标就是要争取人人没有行为上的蛀牙。染上了坏习惯，就等于有了蛀牙。如果有的同学某个行为已出现蛀牙，现在开始让自己，或同学和老师帮你补牙，还来得及，对吗？大家齐声说：对！经过这一小插曲后，没有蛀牙成为我班在道德行为上追求的目标。想不到这一广告语，能使我因势利导，达到教育效果。
　　在我们老师身边，每天都有类似的事发生。如果用爱心，时时会有柳暗花明又一村的真实体验。
　　多年来的班主任工作实践告诉我，班主任要有慈母般的心。坐在我们面前的每位学生本质上都有要求进步的愿望。从多元智能论的观点来说，他们都有丰富的情感，潜能。作为教师，要善待每个学生，特别是有些道德行为上，学习上暂时有困难的学生，他们才是最渴望老师鼓励和关爱的人。一句表扬的话出自教师之口是微不足道的，但说不定会成就一个学生的未来。只有这样目光与目光才能重合，心灵与心灵才能相契。