我们应当承认，在城乡二元体制还没有被完全打破的今天，城乡教育在办学条件、师资水平、队伍结构、学校管理及办学经费等方面还存在着很大的差别。这些差别直接影响和制约着新农村建设和和谐社会建设。为此，在党的十七大报告中，胡锦涛总书记指出：“教育是民族振兴的基础，教育公平是社会公平的基础”。新修改通过的《中华人民共和国义务教育法》也从学校、教师、经费保障等3个方面对促进义务教育均衡发展作了明确规定。教育均衡发展成为时代的趋势，社会的主题，势在必行，时不我待。

一年来，我们在市教育局的指导之下，努力探索城乡教师交流方法，积累城乡教师交流经验。全年上派教师4人，接收下派教师4人。这些教师牢记职责，不辱使命，努力工作，在各自岗位上以较出色的成绩，完成了岗位交流任务，起到了示范一片、引导一方的作用。下面，我从三个方面谈谈我们是如何做好这项工作的：

一、认真选拔，把具有发展潜力的教师上派出去

想上派出去的教师很多，思想也很复杂：有的人图方便，自己住在城里，工作在城里就可免得两得跑；有的人考虑到子女在城里上学，进城支教可顺便照顾子女；还有的人抱着进城风光一年，说不定最后还可留下来的侥幸心理，等等想法，不一而足。针对这种纷纭的思想状况，我们觉得，上派教师如果没有一个正确的思想动机，就很可能达不到上派的目的。为此，我们做到：

（一）组织动员，把好宣传发动关。我们在市局会议之后，及时召开了校长会，传达了会议精神，学习了会议文件。学校召开了教师会，宣传了市局关于城乡教师交流的工作精神，组织教师开展“上派为什么”、“我能够为上派做什么”的讨论，提高了教师对上派工作的认识，端正了部分教师头脑中存在的不正确的思想动机。

（二）坚持标准，把好选拔程序关。在上派教师人选的确定上，我们采取学校发动、个人申请、学校推荐、学区审核的程序。在学校推荐阶段，我们着重对申请教师年龄、身体状况、思想政治表现、文化水平和专业素养等基本情况进行把关，不符合上派标准的教师，学校不得推荐。在学区审核阶段，我们着重从学校布局调整，教师专业结构需要、学校学科建设等方面着眼，确定上派教师人选。去年，我们经过认真筛选，从全镇30余名申请教师中，选出4名年纪相对较轻，学科基础和自身素质相对过硬的教师，上派到了实验中学和实验小学，顺利完成了我镇上派教师的指标任务。

二、充分准备，把下派教师迎接进来

下派教师原先工作生活在城里，条件比乡镇好。为了让下派教师安心乡镇工作，发挥特长，带动所支教学校一方工作，我们首先做了后勤上的准备，尽量让下派教师来了之后，吃得好一点，住得舒适一点。郎君中学为了解决支教教师住宿问题，投入数万元钱，将教室分隔成寝室，重新粉刷墙壁、刷新门窗，敷设电线，配套建起了卫生间，方便了支教教师生活。郎君小学在支教教师来了之后，请来烧火师傅，办起了职工食堂。

其次我们做了教学上的准备。支教教师来了之后，我们准备让他代哪个年级，哪个班级的课；支教结束之后，学校这门学科的整体教学水平应该有个什么样的变化等等，都是我们预先要设计和考虑的问题。在学校教导处的组织下，各接受支教教师学校教研组制定了学科年度提高计划，学校教科室制定了下派教师教学引导、教学示范计划，为发挥下派教师的骨干带动作用打下了基础。

再次我们作了情感沟通上的准备。支教教师来到支教学校人生地不熟，对学校的状况更是一无所知。为了让支教教师迅速熟悉学校、融入学校集体，在支教教师到任伊始，我们就通过教师见面会、校长谈心会、师生沟通会的形式，向支教教师介绍校情校况、校风校史，拉近了支教教师与老师、学生、学校的距离，为支教教师迅速进入角色作好了准备。

三、加强管理，把上派下派教师的效用发挥出来

一是建立制度，有章可依。为了确保教师交流工作的顺利实施，我们根据市局文件精神，制定了《关于实施中小学教师岗位交流工作的意见》、《中小学教师岗位交流管理办法》、《岗位交流教师考核评价管理办法》、《岗位交流教师待遇规定》等规章制度，确保教师岗位交流工作操作起来有章可依、有规可循。

二是督导跟进，注重过程。对下派教师，学校根据岗位交流教师考核评价办法等评价标准，对他们的教学、出勤、各项计划的落实情况，一月一检查，查的结果记入学校支教教师个人档案，通报给其所在学校。对上派教师，我们经常与上派学校联系，了解上派教师的生活工作情况，思想状况，及时将了解到的情况与上派教师沟通互动。这些措施，对于督促上派、下派教师认真履行交流任务起到了促进作用。

三是总结评价，落实待遇。每学期结束后，学校都要召开专门会议，总结教师岗位交流工作经验，表彰先进交流教师。兑现交通费用等各项福利待遇，激励交流教师更忘我地投入到工作中去。一年来，我们向交流教师发放兑现各项奖励福利奖金近万元。