参加全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会听课有感

 五月的初夏，济南杨柳依依，泉水淙淙。全国各地一千多教师因“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”有缘相聚，聆听名家讲学论道，观摩名师精湛教学，在人杰地灵之处享受精神盛筵，不亦乐乎！
    各位名师秉承“人文教育”各显神通，使上课成为一种艺术，使听课成为一种享受。虽短仅四天之行，却感受颇多。会堂之上时时传出朗朗书声，开怀笑声。讲堂之下时而静若无人，时而传出阵阵掌声。千人聚会，不会因没有空调而影响听课的美好享受，不会因为座椅的破旧而影响笔记的认真。这里并没有高档的会场环境，但却更显名家教育的魅力。名家的教育思想，教学特色，教学技巧令我折服钦佩，这里就我对“人文教育“所感谈谈我的一点收获。
    要想做一位好的老师必须有对教育的爱，对学生的爱。北京市模范班主任丁榕老师的报告令人感动。丁荣老师身材瘦小，面带笑容，谈到他的学生时深情又满足。不禁让人想到辛苦劳作的农民查阅已获丰收的粮食。几十年如一日，她带出一届届学生，用爱心凝聚起一个个永远的班集体。
60年代她的爱是暖暖的：那是建国初期人民生活比较贫困，她看学生们无钱理发，用自己工资买来理发工具，到理发店拜师学艺，掌握理发诀窍的丁老师欣喜不已，“紧噶的，慢推”烂熟于心，初次理发竟使一男生头破血流，老师害怕了，但学生却坚持让老师练手，最后她们班成为了“光头班”从此全校流行起光头来。老师还给女生洗头，抓虱子。这个故事里有辛酸，有诙谐，但更多的却是丁老师对学生暖暖的爱！
    70年代她的爱是宽容的爱：它最好的见证就是一支钢笔，这只钢笔是丁老师30多年前送给他的一位学生的，而几十年后她的学生带着自己的孩子又把它送了回来。丁老师讲述当时学校对学生的思想教育非常看重，可就在那时，一个学生的钢笔丢了，当时的一支钢笔甚至比现在的苹果手机还要珍贵。根据分析钢笔一定是班里的学生拿的。丁老师想尽办法，终于发现一位男生的异常，她走到那位男生桌前，不漏声色的拿回了钢笔，她又不自觉地说钢笔是从地上捡起来的，我想当时她应该并没有想到过多的教育箴言，怎样保护学生。而只是凭自己的直觉就宽容了孩子。课后还怕那个学生过于自责，而叫到办公室猜测他是不是只想拿来看一下而还没有来得及还回去，并叮嘱他再借东西时一定记住告诉主人一声，最后还把自己的钢笔送给他。几十年后一位父亲带着孩子跪还钢笔！这里的老师的一句宽容的话拯救了孩子的一生。只有对孩子发自内心的爱，才会做到真正的宽容。而学生也必会感激一生。
    80年代，她的爱是理解的爱。90年代是对学生尊重的爱，现在是信任的爱。一个个真实故事凝聚着丁老师对学生浓浓的爱。就像她自己说的“爱学生是老师的职责，就像爱自己的妈妈一样”。
丁老师把每一届学生的照片，作文，信件都保存的完好无缺，甚至连一位男生的写有一句话的情书的纸条，一位女生写给他的批评的日记也保留至今……丁老师将其做成精美的纪念册：一张张泛黄照片，一行行稚拙的笔迹，所记载的是一段段美好记忆，浓缩的是一个时代的教育发展史。观念决定方法，有了爱，有了对教育的敬重，对学生的尊重，那么教育的方法也会更科学，教育的效果也会是最明显的。
    爱不是挂在口头上，而是表现在点滴小事上。
    虞大明老师选的《麦哨》引领孩子爱自然爱生活。陈琴老师的经典吟诵《木瓜》带着学生吟出了“永世为好”的情谊。武凤霞的《伯牙绝弦》带学生领会了知音相惜的绝唱。贾志敏《母亲的鼓励》诠释了母爱的伟大……
    每一位老师课前都和学生亲切的交流：“我叫杨修宝，就是教育宝贝的意思。”“我叫于永正，不是于永歪”“我是丁榕，我是一棵大榕树，需要乘凉，需要帮助来找我……”
    对学生的错误耐心的指正并给予改正的机会：一位同学的板书写了错字，贾志敏老师临下课还给他机会再写一次；于永正老师可上到一半，竟轻声的唤孩子们“想上厕所的现在可以去了，厕所在楼下楼梯旁”
    对学生的优秀表现即时具体的鼓励
    ……
    我不禁想到，我们现在也会抱怨：有的学生不尊敬老师，甚至顶撞老师，那样的孩子怎么去爱，有的学生脑子聪明却都用在犯错狡辩上，这样的孩子怎么爱的起来，有的学生脑子反应太慢，讲过多遍的知识还是不会考试智慧拉班级的平均分。
    抱怨归抱怨我们也会看到我们的老师辛苦的付出。学生的成绩考好了，老师自己出钱给孩子买奖品，买书籍。学生考差了，马上帮其分析原因，讲解错题。学生情感上出现问题想家了，和同学闹矛盾了，老师又即时疏导。是的，我们也抱怨，也生学生的气，但过后又会露出笑脸，耐心地讲解，细心地分析……我们也许还有很多很多不足之处，但只要坚持用心对待我们的孩子，我相信终会得到学生的喜爱。确实教育不是万能的，但我们却要尽我们所能。用爱心加以教育的智慧让我们的学生有最大的收获。

北大附属中学

中学部 董敏娜