很多学生认为物理非常抽象，很难学，但又一时找不到好的学习方法。有一些同学上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题，可是效果并不理想，那是为什么呢？我认为是大家忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。
　　 物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。
    物理并不象有的科那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。有的同学遇到物理题目，连读了几遍也看不懂题目的意思，这说明他看的过程中，没有很好的去想，没有形成需要的物理模型。有的学生学习非常认真，老师讲的内容听的很仔细，能很完整的笔录下来，但遇到同种类型的题目仍然不会，不能做到举一反三，触类旁通。这类同学只是机械的记忆老师讲的内容，而没有经过自己大脑的思考加工，消化吸收，没有真正的想通其中蕴含的物理规律，解题的方法和技巧。
    物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背是没用的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。
　　比如在解习题时，学生应在读题过程中，学会找出题目中的条件，包括隐含条件等，可以把条件先写在草纸上，弄清题目要求解的物理量。然后通过题目给出的条件联想有关的物理规律、公式、模型等，把这些有可能用到的公式呈现在草纸上，这就要求对基本的概念、规律、公式等必须记熟，搞清物理过程、物理情景、建立物理模型。再从这些规律、公式中分析找出解决该题目的思路，久而久之，能力自然就有了。
　　做学问一是“学”，更重要的还要“问”。有的同学自尊心比较强，很爱面子，甚至有的同学错误的认为，谁向老师问问题谁就低人一等，就不如其他同学学的好，怕同学取笑，怕老师挖苦，因而没有勇气向老师请教问题。时间长了，这些同学不会的问题越积越多，学习障碍越来越大，逐渐失去了学习物理的兴趣，成绩自然越来越差。
　　另外，有的学生有时遇到一道计算题，苦思冥想半个小时，仍然思路很不清晰，但还是非常执着，大有不解此题不罢休的劲头。我认为出现这个情况大可不必再浪费时间了，不是没有解题思路，就是思路钻了死胡同，这时应及时请教老师，指点迷津，你会豁然开朗，有一种柳暗花明的感觉，印象也会十分深刻。在解题过程中要多问几个为什么，对题目的条件可以不断的改变，运用思维变式解决问题，做到一题多变，一题多解，多角度地处理问题。适时的“问”可以避免走弯路，提高学习的效率。
　　当然“问”必须是在“思”的基础上的“问”，那种不假思索就盲目的“问”是要不得的，那样逢题就问的做法，只会养成懒惰的学习习惯，不会独立思考，缺乏对问题的理性认识，时间久了，一遇到物理题就不知从何下手，就不会解题了。
　　物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。