网络文化对学生审美有哪些负面影响
时间：2014/4/23
一、网络文化简介
所谓网络文化就是人们在网络时代的生存方式。这种生存方式将受到来自以下四个方面的影响：其一，历史传统文化的影响，这一影响将更多的延续民族传统文化精神层面的东西，包括思想准则、价值观、伦理观等等；其二，当下社会生活中所形成的新的价值观念体系乃至整个生活方式的影响；其三，国际互联网络自身的规则所产生的影响；其四，网络上世界各个不同民族的文化交织影响，东西荟萃，南北互融。这四方面的影响不是孤立的，相互间的冲突也是异常剧烈的，必须经过长期的文化整合的过程，才能逐渐走向平衡与稳定，而网络文化就是这四种影响的合力的结果。
网络文化通过其跨时空信息传播的特性，超越社会调控的有效边界，为个性化选择偏好提供了无限的可能性。如果说，社会文化为人们提供了“价值——行为取向”的“实存世界”，网络文化则为人们提供了“价值——行为取向”的“虚拟世界”。但“虚拟世界”不是“虚无世界”，它与“实存世界”存在着“信息不对称”的“价值关联”。“在‘后’主义氛围中，当代人置身于超负荷的信息网络，日益感到自己与他人、自己与世界之间铭心刻骨的疏离。”“后现代信息的紊乱和超量化导致人的信息过敏症，并使其心性情怀在信息的惶恐中渐趋萎缩。”网络文化以其功能的多样性、内容的广泛性、速度的快捷性、环境的开放性和使用的普及性而有别于其他文化，其影响方式的民主性、渗透性、全球性与不可控制性更有其独有而鲜明的特征。
第一，网络文化是一种附着于网络而生存发展的文化。信息化、数字化、速度化的知识经济时代，网络的发展已成为不可逆转的现代化发展潮流。网络化的发展必然造就网络文化的迅速发展。在当代社会，人类与信息网络的密不可分，人与信息网络的共生已成为人类文化史上一道令人注目的风景线。在虚拟的网络世界中，运动、聊天、购物、休闲，许许多多在现实中难以满足的幻想在网络中顷刻即可实现。网络化生存由过去的草厌蛇线发展到今天的风头强劲已是既成的事实。
第二，网络带来了一场深刻的文化融合。从世界范围来看，计算机网络技术的发展已在文化领域掀起了一场新科技革命的旋风。网络文化正是在这场旋风中崛起的一种新兴文化形态。它不同于传统文化的性质表现在：电脑既是网络文化的物质载体，又是网络文化的始作俑者，它为现代人提供了一个既可操作又能创造的文化空间。这是一个包含着无限可能性的空间，它的开放和宽容在一定程度上促进了雅文化与俗文化的交融，消解了文化霸权。在网络上，没有人知道你是谁，也没有人在乎你是谁。
第三，网络带来了两种并存的价值观念。在商品经济时代，惟利是图的价值观不仅成为商品社会的普遍准则，而且正在剥夺人的自由——不单单是从人的行为目的上剥夺，而且从人对行为的自我感受中剥夺，这种剥夺使原本相对统一的价值观逐步走向分裂。另一方面，作为对上一种价值观念的逆反，人们为了取得不为某一个老板工作的自我感受，仍然无偿地为社会为他人奉献着自己的聪明才智。这两种价值观目前在网上并存。在网上你既可以体验到扑面而来的商业气息，也可以感受到无私奉献精神的流传。五花八门的免费软件，一方求救八方支援，无不体现了人们对资本主义控制下那种占主流地位的价值观的鄙视。两种价值观的并存充分体现了网络的相对宽容和自由。可以说正是在网络带来的时代的转变、文化的融合和价值观的相对宽容的背景下，网络文化找到了繁荣的根基。
二、网络文化对当代青少年审美的影响
网络文化的“亚文化”特点，对个性化的信息选择主体的影响是双重的：一方面，网络文化中的积极的、健康的、有价值的信息对生活于“实存世界”中的个体的正面影响是巨大的。当代青少年大多是20世纪80年代后出生的独生子女，有鲜明的个性，他们伴随着网络技术的发展而成长，网上活动已经成为他们的重要生存方式和生活方式。他们渴望在新的环境中多交流，但现实利益的冲突使得一些年轻人更愿意到虚拟环境中去寻求友谊。网络的开放性满足了他们渴望交流的内驱力，在网上更容易建立起和谐、稳定的人际关系。此外，网络文化内容丰富、信息量大、新知识技能多、传递方便、速度快捷、意识观念开放、气氛轻松自由，极大地丰富了当代青少年生活、学习和娱乐的心理需求，为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务；另一方面，网络文化中夹杂着的消极的“垃圾信息”对那些辨识能力不高的群体，特别是对于青少年的负面影响同样也是巨大的，在当前就业压力大、学生的学业负担和心理压力比较重的情况下，网络极易成为青少年躲避负担和压力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。
1．网络成瘾问题。青少年是一个充满活力和进取心的群体，日新月异的网络完全可以满足他们的这种追求。耳闻目睹众多“网络精英”的成功事迹，不少青少年也憧憬着自己未来能够增写“网络神话”，因此，有众多的青少年沉浸在对网络技术的追逐中。此外，游戏是网络文化中一种不可避免的文化现象，是数字时代的主流娱乐方式。网络游戏的出现，也可以说仅仅是一种新兴文化产业的萌芽。当代青少年是“网络游戏”的主要消费者，“网络游戏”在青少年中具有巨大的市场。他们在现实的学习、生活中压力过大，或受到挫折的时候，转而到“网络游戏”中放松一下，或追求一种虚拟的成就感，以体现自身的价值。更有很大一部分的当代青少年沉迷于网上交友，这种虚拟的网上交往容易导致当代青少年沉迷于虚拟世界而与现实生活产生脱节，希望在网络交往中寻求安慰，乃至上网时精神亢奋，下网时精神倦怠，对身边的人和事漠不关心，消极地对待现实学习和生活。
2．对传统文化的调侃。青少年的价值观易被网络消极文化侵蚀。网络是一个没有国界的世界，全球各种不同的文化形态、思想观念在这里汇集交织，网络使用者轻易就可以感受到东西方文化的巨大差异，因此很容易陷入一种迷惘的境地。青少年的人生观、价值观都是很不成熟，缺乏“免疫力”，极易受到其他外来思想的影响和冲击，长期浸泡在网上，耳濡目染，很容易受到西方外来文化及意识形态的渗透，盲目信从，产生冲动和迷失，引发对现实的不满，进而丧失进取、奋斗的内在精神和意志。随着西方文化通过网络的传播，其价值观念正潜移默化地对青少年产生影响，西方的价值观轻而易举地影响当今青少年的价值判断和理想信仰。对于崇尚新知识、新文化、新观念的当代青少年来说，无疑将面对网络文化的严峻考验。
3．在爱情观和性爱观中的放纵倾向。网络信息中对当代青少年危害最甚的首推“黄色信息”。青少年的性意识正处于由被动走向成熟的时期，性信息对他们具有极强的诱惑力。浏览色情网站，使得一些人注意力过于集中于性方面，产生性冲动和性幻想，精神萎靡不振，影响身心发展；同时，西方那些享乐、奢侈、冒险、刺激、性解放、性自由等不健康的生活方式对喜欢猎奇的青少年来说，具有极大的诱惑力和欺骗性，容易使他们艳羡、认同并摹仿，沉迷其中而不能自拔，会形成一些错误的性道德观念，甚至接受“性解放”、“性自由”的观点，追求性刺激，对当代青少年的健康成长形成极大威胁。
4．网络语言的随意化。语言乃是一种文化的存在，巴尔特曾说过：“无论从哪方面看，文化都是一种语言。”从这一角度看，“网络流行语”挑战常规，多少有一种反文化的意味。在网络交流中，网语往往成为其专属的各种语言密码，充斥着整个网络世界。“网络聊天”的身份隐蔽性本来为现代人提供了一个自由沟通、宣泄心灵重负的广阔空间，但也正是由于这种隐蔽性，可以避过各种网络规范，随心所欲地与人进行交流。他们并不为言辞的大胆、挑逗的表露负责任或感到难为情，反而感到惬意、刺激和流连忘返。网语的出现在一定程度上反映了当今青少年的生活心态和交往方式，并且从某个角度折射出了当代青少年追求新奇、方便的心理，以及不拘泥于传统习惯、文字规范的作风，是当前网络流行文化的重要组成部分。“网络流行语”大多在使用上具有随意性和非规范性，往往是汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，
网民之间固然心领神会、心照不宣，但是不常上网的人却往往不知其所云。
由此可见，面对扑面而来的网络文化，各级学校中的审美教育面临着以下问题。
第一，网络文化对传统校园文化带来的强烈冲击，深刻地改变了学校思想政治工作的育人环境，直接影响到传统审美的主导地位。来自互联网的纷繁复杂、浩瀚丰富的网上信息，对传统的校园文化形成了一个多元的巨大的文化包围圈。互联网进人校园形成网络文化后，学生们可以更直接地接触社会。他们所受到的潜移默化不再只是家长的唠叨和思想政治者、德育工作者的熏陶，而是受到来自整个世界、社会的影响。因此，我们不难看出，无奇不有的西方文化、社会思潮已经通过互联网堂而皇之地进入了校园，进而形成了多元校园文化，并在一定程度上动摇了德育在学校教育中原有的主导地位。假若我们疏于防患，长期处于消极被动应付的局面，必然造成审美教育工作的被动。
第二，网络文化的松散管理，削弱了学校审美教育的权威性和影响力。由于对网络文化采取开放式的松散管理，这必然可以为一般学生任意选择不同的功能区提供方便。但少数别有用心的人利用管理松散而乘虚而入随便加入某个功能区域，并以网民的身份发表误导学生的言论。互联网上出现数以万计的电子论坛，为青少年网民提供了数不胜数的信息，其中有真理，也有缪误；有科学，也有伪科学。青少年在接触了大量不同观点和真假难辨的材料后，容易发生思想波动，从而造成对学校德育的漠视，削弱了德育影响力。
第三，网络中各功能区域配置的不平衡，学校和社会监视区域的严重滞后和不健全，导致娱乐区域的强势发展、文化区域的自由化膨胀、先进文化区域和教育科技区域的弱势发展，这不利于青少年确立科学的世界观、人生观与价值观。审美教育作为教育的重要组成部分，根本目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。但网络功能区域配置的失衡、网上不健康信息的泛滥，对奢靡物质生活的推崇和对娱乐休闲的无休止鼓吹，这些都容易误导学生形成消极的人生观、价值观，从而导致追求享乐、不求上进，不利于学生健康心理的形成，甚至滋生不安定因素，从而直接影响到传统德育的主导地位。
三、应对策略
面对如此强大且良莠并存的网络文化，我们的态度决不可能是单纯地回避与否定，事实上对此我们是避无可避，我们所采取的应是在“拿来主义”基础上的“为我所用”。
1．加强审美教育，提高青少年审美能力
开展一些有意义的旨在提高学生网络素质的活动。各级学校应该努力提高学生的网络综合运用素质，将网络文化与校园文化紧密结合，引导聪明、勤奋的新一代接班人，真切感受充满挑战和机遇的网络世界，体会数字时代以知识论英雄的创业精神，充分激发同学们的上进心和创造性，走积极、健康的网络之路。
网络时代的到来，学校应当积极面对网络时代的挑战，对青少年成才过程中做到理论上指导、思想上启迪，充分发挥学校德育教育的作用，加强学生上网的引导，增强学生的抵制力，克服上网引起的人格障碍等问题。
2．弘扬主旋律，强化正确的引导
学校要努力让内容健康、积极进取的先进文化占领网络阵地，积极引导网络社区驶入健康发展的轨道。有条件的学校应该努力建设好内容丰富、形式多样的教育网站、新闻主页，要在校园BBS上建立特色板块、积极鼓励大家参与讨论；努力做好网上调查，随时掌握学生的思想脉搏，以便有针对性地开展工作，使学校的思想政治教育真正收到实效。建立健全校园信息网，该网络既应充当“把关人”的角色，尽可能把一些流入学校的消极信息过滤，又应当发挥“天平”的作用，对一些难以过滤的消极信息进行平衡。定期推荐一批好的网址，指导学生正确上网。
3．注重网络文化的人文提升
在市场经济条件下，虽然文化具有服务于经济和政治的功能，但是它的核心目标和功能则在于培养和塑造全面发展的人，文化的主导价值在于提升人的精神境界，使人不仅在物质文明而且在精神文明方面得到全面发展。“所谓具有较高价值的文化，就是一科蕴含着较大创造余地的，为人类创造提供精神准备与广阔的自由空间的，也就是更能激发并保持人类创造性的文化的东西。”网络文化自身所存在的种种问题和不足从客观上要求对它的发展过程必须进行调节和控制，也就是对它进行人文提升。培育和优化小环境，形成积极、健康的文化氛围。学校有自己的小环境，它既受到社会大环境的影响和制约，又在一定程度上反作用于大环境。我们要优化校园文化环境，从而反作用于网络大环境。校园文化环境对青少年学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶力，应该下功夫营造多层次的校园文化。广泛组织以思想、文化、娱乐、科技为基本内容的校园文化，形成良好的整体氛围，通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化青少年的心灵，鼓舞青少年的精神，提高他们民族优秀文化的功底和文化品位。
总之，现在我们应该做也必须做的，是在后现代主义的语境中，建立起一套与新的历史条件相一致的价值体系，正如王岳川先生早在上个世纪末的时候所说的：“让我们在告别20世纪之际重新进行价值选择和精神定位，并在走出平面模式的路途中，重建精神价值的新维度。”
