所谓重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。回到教育领域，如果每一个教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他(她)的对学生的影响和教育一定更有成效。然而，很明显，教师并不必然成为学生心目中的重要他人，一个人在成长变化的过程中，重要他人也并非一成不变，因此，作为一名教师，如果想成为学生心目中的重要他人，就一定要了解学生心灵成长的规律。

人生发展中的重要他人

学前阶段之重要他人

发展心理学的研究表明，人生的不同阶段，重要他人会发生一些变化，在生命的最初几年，对个体产生重要影响的人物无疑就是我们的父母。一般来说，在个体离开家庭，上幼儿园和小学之前，父母对孩子的影响无可替代。可以说，在这个时候，也是做人家父母最舒服的时候，自身权威意识膨胀，孩子的崇拜也无限。我们生活中常常见到这样的场景：

两个小孩子见面，互相不服气，然后相互比爸爸，都认为自己的父亲是天地下最伟大的父亲。

一个说：“我爸爸最厉害，他是警察，有枪，可以打你爸爸!”

另一个当然也不甘示弱：“我爸爸更厉害，他是市场卖菜的，我们家买菜不花钱!”

……

你可以看到，不管爸爸是什么身份，什么社会地位，总之，只要你是爸爸，就会受到孩子无原则的认可和崇拜。

专栏案例：在你吃奶的时候就决定了

温州的一位女士怀疑自己事业有成的丈夫有外遇，便雇了调查公司对自己丈夫的行踪展开调查，数次调查的结果表明，她的丈夫是清白的。据该婚姻调查公司说，在他们接手的250多起婚外恋调查业务中，其中有20%%的妇女调查丈夫婚外恋皆为无中生有的事情。一些社会学家也认为，这种不信任配偶的无端猜疑，正逐渐成为危害家庭和谐的一大因素。那么，心理学家是如何看待婚姻中的不信任的呢，这些夫妻间的猜忌又源自何处?

一些心理学家努力向自然科学家学习，试图用实验的方法来证明自己对人心的假设;另一些的心理学家则直接利用天才的头脑，提出了对人心本质的充满魅力的观点。埃里克森属于后一种人，他沿着弗洛伊德的脚步，对人一生的人格发展历程进行了阶段性的描述。人生的不同时段，会有着不同的任务，而这些任务的解决，则会对未来的发展产生重要影响，套用一句时髦的话说，“性格决定命运”。

夫妻间的猜忌和不信任推而广之，是人与人之间的不信任，那么，人的信任感的形成是在人生的那个阶段呢?在埃里克森看来，人生发展的第一个阶段所要解决的任务，就是基本的信任感和不信任感，这个时间大致从出生到1岁之间。此时的我们，由于能力有限，主要的活动只有一项，吃奶，这也是我们当时快乐的源泉。而母亲则是满足我们需要的最重要的人物，我们的生存和幸福都依赖于她，我们与母亲的交流，是我们最初的人生经验。

然而，在吃奶这个问题上，我们可能会遇到不同的母亲。根据埃里克森的观点，如果我们遇到的是一位慈爱而敏感的母亲，她能敏锐地感知到我们的需要，在我们需要的时候能出现在我们身边，通俗一点说，想吃奶的时候她就能过来满足我们。那么，我们就会形成对世界的一种满足和信任，觉得自己不是无助的，他人是可以信任的。即使母亲某一时候不在我的身边，我也不用担心，因为和她接触的经验告诉我，只要我需要她的时候，她是会按时出现的，我们不必焦虑和烦躁，安心睡我们的大觉就是了。一位慈爱而敏感的母亲，喂养出来的是一个对他人具有充分信任感的人。

但是，如果我们遇到了一位粗心大意的母亲，有的时候她高兴了就让我们喝点奶，有的时候不高兴我们怎么哭都没有办法，我们就是在这种饥一顿饱一顿的环境中成长。如果这样，我们会觉得母亲的行为是不可预测的，这个世界也是不可信任的，母亲离开的时候我只有大声哭喊，因为我不知道她什么时候才回到我们身边。一位粗心大意的母亲，喂养出来的是一个对世界充满怀疑和不信任的人。

从这个意义上说，你对他人，对你的老公不信任的现实，其实在你吃奶的时候就已经决定了。母亲对于我们每个人的意义，怎么强调都不过分。

如果你在生活中遍布着挫折和烦恼，对他人充满了恐惧和怀疑，你可以回家问问你的母亲，当时你吃奶的时候是个什么样子。

小学阶段之重要他人

然而，好景不长，当孩子们飞速中成长为一名小学生的时候，父母的权威地位无疑被孩子的老师所替代。说起来，和大学、中学老师比较起来，不见得小学老师的水平是最高的，但论起在学生心目中的地位，却绝对非小学老师莫属。所有的小学生都有一句口头禅，“我老师说……”，这时候的家长往往有些酸溜溜的，为自己逝去的权威地位，有时候也不满地来一句，“你老师就没有错的?”，孩子却不依不饶，“我老师当然是对的了”。

有小学老师讲过一个可乐但真实的故事，他上课的时候背过去写板书，有学生做小动作，老师转过身来的时候，根据经验作出判断，就是那几个学生搞的鬼。于是就批评学生：你不要以为老师背过身去就看不见，老师背后长眼睛的。结果小朋友回家和妈妈说：妈妈你知不知道，我老师可厉害了，后面还长眼睛呢。这些事例说明，小学生对老师的话基本是没有怀疑的，有时候相信已经到了迷信的程度。

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他在一所学校中对学生进行一般能力测验之后，随机选出一些学生，对老师撒谎说，这些学生很有发展潜力，前途远大。半年之后，当罗森塔尔重新回答学校的时候，却发现他当初的谎言成为了现实，那些他随机选出来的学生果然各方面茁壮成长，甚至智力水平都有所提高。罗森塔尔认为，正是他向老师们宣传这些学生有潜力，老师有意无意中对这些学生的发展有所期待，而这种期待却真的将学生们的潜能激发出来了。这就是教育上有名的教师期望效应，也称为罗森塔尔效应，还借用古希腊神话称为皮格马利翁效应。

罗森塔尔的实验几乎每个做教师的人都知道，但你是否知道，实验中所用的学生是什么样的学生，老师是什么样的老师吗?是的，是小学的老师和学生。个人认为，如果这个实验放到大学、甚至中学，并不见得会得出如此结果。然而，这种神奇的效应出现在小学师生的身上，就不足为奇了。从对学生的影响力来说，小学老师无疑是最值得骄傲的，她的简单一个任务，可以指挥到几十个随时听命的家长;她的一个期待眼神，都会造就一个努力向上的儿童。直到现在，我还记得我小学时老师的一些话，这些话，一直以来也是促使我不断前行的动力。

然而，可以肯定的是，影响大，责任也大。小学老师从当老师层面来讲是最牛的，说什么话学生都相信。但也正因为如此，小学老师麻烦事做多，因为小学生相信你，什么事情都告老师。小学老师是好当的，因为我们正赶上了孩子把老师作为最权威人物所推崇的时候;小学老师也是难当的，因为我们不小心的一句话，可能伤害的是学生的一辈子。

中学阶段之重要他人

意思的是，当孩子们一到中学，老师的权威地位又受到了挑战。心理学家将人生中的一个发展时期称为“暴风骤雨”期，这也就是我们所说的青春期，这个时间，说起来，应该是在小学末端开始，终点应该是大学左右了。如果根据中国的学校现实，应该是中学阶段的学生表现得最为明显。

或早或晚，“忽如一夜春风来”，我们的孩子们突然间发育起来，女孩子真的是“十八变”一般，一下子就出落得婷婷玉立了;男孩子的发育有些怪，开始的时候象个豆芽菜，以后再慢慢充实。所以初中的孩子，女孩子更耐看一些，她们一下子就象大人了;而男孩子则好像长得很快，但不大规范，需要慢慢成熟。不论男孩还是女孩子，他们的表现不再象小学时候那么乖巧了，他们要努力证明自己，自己已经是一个成年人了。

就象当初他们的父母曾经有过的失落一样，在初中阶段，该轮到做老师的失落了。初中生做起事来，大人不象大人，孩子不象孩子，但不管怎么样，他们有一个目标，就是总想证明自己是一个独立的个体，再也不是父母和老师的乖宝宝了。为了拥有这种独立感和成人感，他们会不惜做一些标新立异的举措。从某种意义上说，初中生，包括未来的整个青春阶段，很多人做事情的目的就是为了与众不同，为了让老师和父母生气，也只有这样，才能证明他们的存在。

处在青春期的中学生们，在放弃了自己的母亲和老师为权威人物的时候，他们会更为重视自己的友谊，他们更为重视的是自己能否在同龄人群体中找到共鸣，能否得到朋友们的认可。这个时候，对他们影响最大的人可能不是老师和父母，而是自己的铁哥们和铁姐们。也正是在这个时候，老师的权威容易遭受到挑战，他们在学生心目中的威信也很难建立起来。面对着一群处在“暴风骤雨”阶段的年轻人，作为他们的老师，也是很难有所作为的。如果青春期的孩子，再碰上更年期的家长或老师，那可真是充满了戏剧性的冲突。

有经验的中学老师都知道，当批评一个学生的时候，最好不要在课堂上，当着全班同学的面，而应该在私下里进行。当着全班同学的面批评一个学生，搞不好会受到学生激烈的反应，他(她)会更不听从老师的教导，甚至导致师生之间直接的对抗。为什么么在众人面前去批评一个学生，他(她)反应如此剧烈呢?是因为中学生不怕老师的批评吗?当然不是，作为一名学生，总体而言，还是害怕老师批评的，但中学生比较特别的是，他(她)虽然害怕老师的批评，但他(她)更怕周边的同学瞧不起自己。每一个在课堂上受到批评的中学生都知道，当老师批评自己的时候，身边有许多人正在看着他(她)此时的表现，这里面有他的同学，有他(她)的朋友，甚至有他(她)正单恋的对象……如果此时在老师面前“服软”了，任老师批评，那么以后如何在这些人面前“混”啊，所以，千万不能让这些人看到自己丢脸，不管自己对不对，但跟老师对着干总能保证自己的一点自尊心，就硬着头皮顶上去了。

一个中学教师和我讲过这样一个案例：当她初为人师的时候，由于没有这方面的经验，在课堂上曾当众批评一个女同学。这个女同学平时看起来乖乖的，批评的时候语气也不是特别严厉，但令她没有想到的是，批评的时候这个女生反应非常剧烈，和她当场顶撞起来，令她非常难堪。最后事件的收场是她将这名女生叫到办公室，推心置腹地和她聊起课堂的表现，并询问女生，“你在课堂上为什么不给老师点面子呢?”“老师，你也没给我面子呀!”这名女生回答。说到后来学生和老师都因为课堂上的言行委屈得哭了起来。

专栏案例：课堂师生吵架 15岁少女自杀

15岁，正值豆蔻年华，但她还是走了。前晚9时40分左右，深圳福田区益田村教苑中学初三(2)班女生小欣(化名)跳楼身亡。其母亲说，当天上午小欣因上课看小说与老师发生过争执，下午在家没去上课，学校要她向老师道歉后才能上学，而小欣坚称“老师侮辱了我，我向她道歉，她也得向我道歉。”学校则表示，老师没有这样要求。

小欣的表姐说，当晚小欣跟她说有事出去一下，一会儿就听到她跳楼了。小欣家住深圳益田村益荣居某栋楼，一共有18层，她家在四楼。据14楼一住户反映，当时他看到窗户外有东西掉了下去。小欣父亲说，他家所住的单元除了楼顶是开放之外，其他各层窗户都是封闭的，可以推断，小欣是从顶楼18楼跳下。

现场目击者称，令人惊异的是，从18楼跳下的小欣坠地后竟然能说话，叫了声“身上很疼”。记者了解到，小欣坠地处是一块茂密的草丛，因此有一些缓冲。

小欣被送到深圳市二医院。当时主治医生邓医生说，小欣受伤极其严重，昨日凌晨1时20分许，小欣被送往重症监护室。但奇迹没有再次出现，昨晚6时40分左右，抢救21小时后小欣永远地走了。

家长说：小欣称“老师侮辱了我”

前天晚上11时许，记者在深圳市二医院抢救室大厅见到小欣的父母。小欣母亲介绍，小欣是深圳福田区益田村教苑中学初三(2)班学生。前天上午9时许，小欣在语文课上看小说，因坐在第一排，被陈老师看到，在被老师说了一下后，小欣抬头看老师，老师叫小欣不要用这种眼神看，小欣回答自己没休息好。

“争吵时，小欣把小说放在桌子上并推了下桌子，小说掉在地上。她起身要捡时，老师不让捡，双方发生争执。老师捡起小说将其撕烂并甩在小欣脸上。”小欣母亲说。

正巧当天上午小欣母亲到学校交学费，在过道看到小欣和班主任在一起，学校告知小欣要向老师道歉才能上学。但小欣坚称“老师侮辱了我，我向她道歉，她也得向我道歉。”小欣母亲说。

教苑中学位于益田村内，离小欣家只有几分钟的路程，因临近中午，小欣母亲将她带回家，整个下午都待在家里开导小欣。

“孩子除了比较内向、学习成绩不是很好外，还是很乖的。”小欣母亲介绍，为怕小欣出事，还专门喊来小欣表姐到家陪伴。自己一直努力说服小欣给老师道歉，“我替她写好的检讨书还在家里桌子上。”

“晚上吃完饭，孩子还笑嘻嘻的，感觉状态不错，也和班主任通电话肯向老师道歉了。看到孩子没啥事了，大概晚上8点20分的时候，我去公司。没想到我一走就出事了……”

小欣母亲去公司之前，小欣称在卧室休息一下，家里有表姐和她做伴。“我在客厅看电视，大概9点半，小欣说自己有事出去一下，看到她没事，我也没在意，但没过一会就听楼下在喊有人跳楼。”小欣的表姐哭着说。

学校说：没要求必须道歉后再上课

昨日下午，教苑中学在给记者提供的一份书面说明中，介绍了当天上午课堂上发生的情况：当时小欣上语文课时看《简单死亡》(英国彼得·詹姆斯所著)被老师发现，要其认真听讲时，小欣向老师翻白眼。并将小说啪地放在桌子上后将桌子推向老师，同时书掉了下来。生气的老师捡起小说后撕下封面对小欣扔过去，封面飘到小欣肩膀位置。该书还在学校，仅撕掉封面，可以去学校查看。

这时，小欣质问老师“难道你当老师的就可以不尊重学生吗?”，听到学生质问后，老师当即回答：“当你要求老师尊重你的时候，你是不是尊重了老师呢?己所不欲，勿施于人。当你要求得到尊重的时候，老师的尊严也不是可以被你自由践踏的!”听到老师回答后，小欣再次将桌子推向老师，然后冲出教室。

下午2时许，小欣母亲给班主任打电话请假。学校称老师没有要求学生必须道歉后再上课的行为。

“出现这种情况，我们和家长一样，感到非常的痛心。”教苑中学严校长说。针对小欣家长对学校提出控诉的要求，校方表示会按照相关法律程序处理。

目前，该事件已上报深圳市教育局，警方也介入调查。

她的最后12小时

4月1日上午9时许，小欣在课堂上看小说，被老师发现，两人发生争执。

临近中午，母亲将小欣带回家，整个下午都待在家里劝她给老师道歉。

吃完晚饭，小欣和班主任通电话肯向老师道歉了，“还笑嘻嘻的”。

晚上8点20分，看到孩子没啥事了，母亲前往公司。

晚上9点半左右，小欣跟表姐说有事出去一下，没过一会就跳楼了。

课堂上看了课外中遭到老师的批评就可以自杀，悲剧事件的起因不是老师的批评，而是课堂上的当众批评，因为中学生，太在乎自己在同龄人心目中的形象了。其实，作为中学老师而言，如果想让自己的教育教学措施能真正收到实效，能真正在自己的学生心目中产生影响，那么他(她)最需要做的，也不是很复杂，那就是：放下自己的身段，去做学生们的朋友。因为在这个时期，我们的学生是只认朋友，不认老师和父母的。学生心目中的好老师，绝对是以能够做他们的朋友为前提的。

大学阶段之重要他人

如果生命历程比较平稳，顺利地升到了大学，这时候朋友对于个体而言还是很重要的，但这时朋友有了分化，朋友具有更强的选择性，尤其是，当谈了场恋爱的时候，恋人的影响就更大了。有的时候我开玩笑地谈起，人生在哪个阶段最容易“重色轻友”，答案很明显，就是大学阶段。

当大学生谈起一场恋爱，给人的感觉有时候就像参加了邪教组织，或者“被传销”一样，精神亢奋而又迷迷糊糊。为了亲密的爱人，他们可以对周遭的一切视而不见，所以，在大学校园中，不论是在操场，还是在食堂，你都可以看到落在爱情之河中的莘莘学子忘情地偎依在一起，时不时也有些“少儿不宜”的举措。很多大学岁数比较大的领导者们，觉得恋人的举措实在不雅，于是在许多场合都布置了摄像头或者标语，以提醒恋人们的言行。什么“本处已按摄像头，注意自己言行”啊，什么“禁止在食堂相互喂饭”啊之类的，甚至有些学校还会在夜半时分出动“纠正风气”小分队，在校园的小树林里用手电筒照来照去……但这些举措，效果往往不见得明显，最重要的原因是，大学生生正处在这个阶段，爱情使他们忘记了一切清规戒律。

大学生求爱的场景为何可以如此疯狂，因为在这个年龄阶段，一爱就糊涂了，就根本不在乎别人怎么看自己，他的整个身心已经只属于自己的意中人了。

其实不仅大学生谈恋爱，现在的中学生也谈，不过，中学生和大学生谈恋爱的表现有所区别。大学生谈恋爱的时候具有强烈的排他性，“我的眼里只有你”，不等到他(她)失恋，周边的人可以就当没有这个人了。而中学生谈恋爱的一个重要目的是具有炫耀功能，两个人虽然也是有了心心相印的感觉，但有了恋爱对象之后，觉得自己在同学朋友面前更有面子，更让同学瞧得起自己，这可能是更为深层的中学生谈恋爱的目的。

由于我们讲的内容多是针对中小学的，大学生的内容点到为止，不多谈了。

决定你一生的4个人

父母、老师、朋友、恋人……在人生的历程中，不同阶段，对我们起重要影响的人物是有所变化的，适当的时候能否遇到适当的人，是我们的造化。有些人会陪伴我们一生，有些人只会陪伴我们一段路。

其实每个人在谈及对自己发展产生重要影响的人物时，每个人都会心中有所震颤，甚至某种原因，一些人会不愿意，或者是不敢提及自己的“重要他人”。因为，我们之所以成为今天的我们，在心灵上是印刻着他人的深深痕迹的，有时候，这种烙印如此之深，会象我们的伤口一样不敢触及。

一个人生下来，从家庭走向社会，是一个不断向外延展的过程，重要他人的变化在所难免。对我们大多数人而言，在幼儿时期你遇到一位什么样的家长，在童年时期你遇到一位什么样的老师，在青少年时期你遇到一位什么样的朋友，在青年时期你遇到一位什么样的恋人，你的一生，会因为这样的4个人而改变。

回过头来，这里谈了人生发展中重要他人的演变，但我在这里不是讲发展心理学，我更多想谈的是根据人生发展中“重要他人”的演变规律，我们当老师的能做什么，如何依据青少年心理发展的特点做好教师自己的定位。