自从上世纪末《学习的革命》一书问世以来，学习成为了学校和学生关注的重要话题。对于一个学生如何取得优异的成绩，人们似乎更喜欢从传统的古训中寻求捷径，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“天道酬勤”等被奉为至理名言，好像勤奋是解决学习问题的唯一灵丹妙药。勤奋的确是学生个体丰富知识、提升成绩的重要因素，但学习还关乎智力因素、学习的技能和方法、学习环境的营造等。而一个班级整体的学习，需要良好的学习氛围，以此保证学生群体对学习的热度和兴趣。

11月28日，我校就班级学习问题召开经验交流会，会上，高二年级刘东老师和高三年级杨海军老师就班级学习氛围的营造介绍了他们的经验办法。半期之后，学生处的心理辅导室对高中分年级做了学习情况调查，从调查数据统计结果来看，各个年级集中的问题在于学习缺乏系统阶段的计划，从而导致学生自习或自学时间盲目；学习心态不平和，功利性的学习目的产生巨大的学习压力。因此，如何行之有效的规划学习以及平衡学习的心态是班级管理中极为重要的环节。

交流会上，两位一理一文的老师更多的是注重班级目标的培养与班级文化氛围的营造，而并非刻意强调班集体本身的学习方法。两位老师都非常擅长利用各类文体活动形成班级的凝聚力，耐心细致的营造班级的文化氛围，关注学生的心理成长。刘东老师虽然是一名理科老师，但能坚持每周以改周记的方式与学生形成思想上的交流与互动，杨海军老师作为一名文科老师，注重对生活细节的挖掘。他们用个人的人格魅力和专注的情感感化学生，从而寻求到班级学习中或者是个体学习中最大的动力——内驱力。刘东老师那一页页的周记批注上有他因材施教的睿智提醒，杨海军老师那一句句班级标语中有他对生活的细致观察和领悟。他们通过一些看似与学习无关的内容来影响学生的心智，始终抓住学生对未来的憧憬，不断给予鼓励和思想上的指引，带领班级的学生保持学习的持衡状态。避免僵化的流水线式的教育，强调学生“如人饮水，冷暖自知”的个性化体验。会后，一些班主任对两位老师的经验介绍感触良深。

刘勰在《文心雕龙》里说：“操千曲而后晓音，观千剑而后识器。”一位优秀的班主任总是在不经意的细节中传递着自己的教育思想，总是用润物无声的言行影响学生的成长。学习对一个人影响终身的并不在知识本身，而在于他在学习中体会到了知识的乐趣，以及在自我发现中收获了喜悦，并形成成熟的自我。