“以人为本，尊重个性”是新课改突出强调的新理念。以人为本的教育，遵循学生身心发展的规律，着眼于人的终身发展，以人为本的教育必然是民主教育。作为班主任，要管理好班集体，让学生初步体验到人权的基本理念；尊重、合作、公正，促进对个人权利与责任、社会责任的理解与实践。了解其个性，从学生个性心理的多样性特点着手。

所谓个性，是在一定社会条件和教育影响下形成的一个人不叫固定的特性。学生个性的多样性，表现在：未成熟性、盲从性、以自我为中心、个性复杂化等方面。

针对学生这一多样性特点，班主任要以充分的认识，正确的教育理念，寻找新的切入点，既做学生的“良师”，更要做学生的“益友”。本着“以学生为本，为学生负责”的原则，注重从学生人格、个性、意识、创新等方面的培养。

1、尊重学生人格。

学生作为受教育者、被管理者，他们也是有人格、有尊严的人。人与生俱来就是平等的。这是班主任首先应认识到，并且必须要做到的。决不可因学生小小的违纪行为而侮辱人格。这时，班主任可实施“违纪有限免责制——与学生约定，在一定得限度内，给以免则，违纪免责的限度随时间推移逐渐缩小，直至取消。”这样，学生才会信任老师，并欣然接受老师的教育，加以改正。

2、尊重学生自我意识。

新课标中强调指出：注重培养学生良好个性。自我意识是个性张扬的一种表现。当然，那种游离于集体，以自我为中心的思想应摒弃，如过度强调自我意识，会对个人或集体造成不良影响。班主任应在肯定学生自我意识的同时，从不同侧面进行分析、引导，这样，学生会把老师当做知心朋友，才会倾诉自己的心事、想法，有助于营造积极向上、团结和谐的班级环境。

3、尊重学生创新思想。

创新精神是民族的灵魂。它既是一种智力表现，更是一种精神状态。对于学生的创新思想，教师要给予充分肯定、鼓励，不可轻易否定，更不准挖苦、嘲讽，以保护学生的积极性，提高学生的自信心，让学生心情愉快地投入学习，为进一步创新奠定坚实的心理基础。

4、注重学生个性教育。

培养良好的个性，是创新的条件。班主任应充分了解学生个性，依据不同特点，有的放矢地引导教育学生。为此，可采用榜样示范法，借助榜样的力量让学生在实践感悟中学习、探究人的个性特点，这样，学生的个性会得到健全、和谐的发展。

基于以上几方面，在充分尊重学生各方面发展与提高的同时，深入关注学生，为进一步做好班级工作奠定基础。