全班共用的辅导书，常常被几个成绩好的同学“霸占”；部分尖子生为了保持在班级中的考试名次，会对同学封锁复习资料；对其他同学的请教，表现出厌烦情绪；有的尖子生对班级组织的各种文体活动漠不关心……在校园中，成绩优秀的学生日益显示出自私的一面。

优秀生的另一面
    优秀生，往往指成绩优异的学生，他们“养尊处优”，站在班级同学关系的顶端，是教师心中的“宠儿”。抛开他们优秀的学习成绩，一些优秀生展示出来的“另一面”，远不如学业方面光彩夺目。
    璐璐是石家庄十五中高一女生，问起优等生的话题，璐璐马上讲起来初中里一名成绩优秀的学生，最后被全班同学孤立的例子。“这名同学成绩很好，学习也很认真，受老师器重。但是她整天忙着学习，很少和同学们交往，却和老师们走得很亲近。班里的同学虽然不拥护，但是也相安无事。直到有一次班里同学去老师办公室问问题，这名优秀的学生正在绘声绘色向老师打小报告呢。”从此，班里同学和她界限分明，座位临近的同学都与她疏远，唯恐中招。
    李辉是一名年轻的初中老师，对于班级中成绩比较差的同学，他曾经采取让优等生“一帮一”的形式帮助他们提高成绩。结果发现，放学后留下来打扫卫生的基本上都是成绩较差的那个同学。经过了解才知道，原来那个优等生自认为在帮助别人时自己已经做出了很大的贡献，扫尾工作理当归另一个同学处理。
    王强是班里成绩最优秀的学生，不但是班长还是学校的学生会副主席，各种优秀、标兵奖励，几乎都有他的份儿。音乐课上，同桌小伟没有带课本，老师就对小伟说：“你和王强共看一本吧！”小伟听后朝王强座位凑了凑，可是王强居然没有丝毫的动静，老师以为王强没听到，就直接把他的书推到了桌子中间。老师一转脸的功夫，王强皱着眉头，嘴里嘟囔着，又把书朝自己跟前拽了下，顿时，老师愣住了。

成绩优秀能遮百丑
    一位老师介绍，在中学里，评价方式日趋单一，即成绩至上。“学生的成绩直接和老师的奖金挂钩，老师们当然喜欢成绩好的学生了，顺着、哄着让他们好好学习”。不仅如此，很多中学校长手里都有推荐指标，这些名额分配上，基本上也是以成绩排名，论功行赏。只要学习好，其他一切老师都可以包容。在这种氛围下，优秀生除了学习，根本不用思考其他。有老师们的大力扶持，中学阶段，多数优秀生都对自己比较认同，“他们不珍惜同学们的认可，唯一的目标就是考高分，上好大学”。
    他们觉得成绩是自己努力的结果，因此看不起学习困难的同学，凡事想着自己，想着怎样对自己有利，想着怎样能让自己更好，好像这个好座位就理所应当是自己的，因为学习好在老师面前也敢理直气壮地提一些非分要求。
    石家庄十五中刘芳芳老师分析，优等生一般素质好，聪明伶俐，理解能力强，思维敏捷，因而会凭借自己的天赋和某方面的成绩而感到自我满足。他们习惯于听赞扬、受奖励的特殊环境，加之由于晕轮效应，老师、家长对其采取放任放心的态度，导致不客观的学生评价，会使他们形成唯我独尊的心理障碍。常常表现为不喜欢参加集体劳动，不愿正视自身的不足，自命不凡。在集体中往往表现出争强好胜，倔强不服输等心态。如果不能正确对这些心态加以调控，就会变成盲目自傲，处事简单粗暴，看不起其他同学，听不进别人善意的劝告，即使对老师也会表现出傲慢无礼，品头论足。

未来承受摔打
    优秀生与其他学生相比，他们掌握的科学文化知识相对较多，他们的思想道德素质相对较高，从理论上来讲，他们应是社会的“栋梁”，将来会比其他的学生对社会做出更大的奉献。但事实上往往并非如此。一些中学老师常会发现当学生一踏入社会，游刃有余地干了一番事业的却不尽是这些所谓的优秀生，那些在学校让老师大为头疼的“差生”们的社会适应能力，社会竞争能力丝毫不比他们差，甚至要远远优于他们。这是为什么呢？是因为我们对“优秀生”的过多的呵护，他们长期生活在“糖水”中，不能融入所处的环境中。刘芳芳老师认为，如果不能从根本上解决中学评价方式，对于优秀生的过分保护将很难消除。