三个指数涉及学生多个层面 

“学生的全面发展”以及“适应社会”的能力是国家对于义务教育的基本要求，然而如何通过更优化的教学手段与教学方式达到这些基本要求，却是教育部门一直在思考的问题。

2010年下半年开始，长宁区启动了教育评价改革试点，推出了“学生身心健康”、“学习生活幸福”指数以及“学业成就发展”等三个指数，并于去年11月开始邀请第三方评测机构面向区内全体小学四年级学生，开展“三个指数”测试评估，以期对一些众所关心的问题做到客观描述与感性了解。

在本次“三个指数”的调研过程中，长宁区教育局引入了零点、IBM两家第三方公司进行具体面向学生个体的调查操作，并不通过老师与校方，以获得更为客观、公正的调查数据。

测评结果颇“意外” 

女生责任感优越男生安全感强 

“许多人会觉得民办学校的学生幸福指数可能高于公办学校，但事实上从目前的统计数据来看，结果倒恰恰相反。”长宁区教育局局长姚期表示，通过许多具体的数据，教育部门发现了许多值得关注的问题。

“比如说，学生普遍对体育课、春游、秋游非常喜欢，女生在时间管理、认识兴趣、责任感等几个方面明显优于男生，而男生在安全感上又好于女生。这些数据都能给我们的学校提供很好的参考。”姚期还举例道，调查发现由父母亲自带的学生在情绪控制上好于由祖辈带的学生，在好胜心上却不如后者。通过对视力的调查，教育部门也发现家长参与到全面教育中的必要性与重要性，“本次调查的许多内容都提示教育需要全社会都来关注，家长的参与尤其重要。”姚期表示。

测评不是为了排名 

而是为了改善教学方式 

据介绍，调查的详细测评报告目前已经进入数据统计的最后阶段。针对其中暴露的一些问题，教育部门将有的放矢，“比如肥胖与近视的问题，我们已经邀请了专家进行合理‘干预’。”姚期透露，随着试点工作的推进，一系列配套制度也在酝酿之中。目前，长宁区已经成立“长宁区中小学教育质量监测评估中心”，三个专题工作组在专业机构的介入支持下，已初步构建并有效运行。

而“测评”本身的目的也不是为了“排名”，而是指导学校日常教育教学工作。“专家‘会诊’之后的评测结果将为学校在今后改善教学方式、真正做到因材施教、有教无类方面提供强有力的参考。”

会诊结果正统计 

今年将向初中阶段延伸 

长宁区教育局局长表示，“三大指数”的调研成果目前正在数据统计阶段，所有的成果将经过专家“会诊”后反馈给各个学校，旨在使每个学校都能“有据可依”。长宁区教育部门表示，“三个指数”测评工作今年将向初中阶段延伸，在具体实施过程中将进一步完善、优化相关指标，使社会、家长、学校更能够接受。

三大指数 

学生身心健康指数 

作为学生全面发展的“基础”，分为身体素质评价和心理成长评价两部分。身体素质评价包括坐位体前屈、立定跳远等具体体锻项目的评测，身高标准体重等营养评价，以及视力状况的评估；心理成长评价则包括认识兴趣、成就动机、情绪稳定性、责任感、意志力、自信心、好胜心、安全感、时间管理倾向、耐挫能力等十个方面。

学生学习生活幸福指数 

是学生在学校学习的“环境”。幸福指数研究的指标体系包含课业安排、教学过程、课外活动、师生关系、校园服务、总体感受等六大维度。 

学生学业成就发展指数 

则是指学生学业发展的状况，分为学习成绩、学习成本、学习品质三个指标。学习成绩关注当前学生学习学校课程的状况，对现有课程中知识与技能掌握的情况，包括实践能力和创新能力；学习成本关注学生为了取得目前的成绩所付出的代价，包括学习学校课程的时间、通过课外辅导完成学校课程的时间等；学习品质反映学生的学习能力、学习素养等，包括学习态度、学习习惯、学习方法。