当代社会人权至上、人本至上、民生至上，这种管理理念正以其强大的力量挑战着学校。学校人本管理是人本管理原理在学校的教育教学管理中的具体运用，是素质教育应当追求的一种理想的、完美的学校管理模式，是以关心人本、尊重完善人格、激励上进、张扬人的个性、力足长远发展、构建和谐发展学校为根本指导思想来进行的学校管理。自有教育以来，教育的对象“人”便成为了教育的主体，所以“人”应该说是教育的起源，也是教育的本源。作为学校的管理者如何充分利用本学校的现有资源，以人为本的实现学校的教育教学目标，就学校管理者而言，是值得深思的课题。“人”对学校而言就是学校的管理干部、教职工、学生，还有学生家长和社会上的群众等，这些对象对学校的管理都影响至深。其中最重要的人就是教师和学生。因此，学校管理必须根据学校特点、教师的职能特征、学生的特点，营造良好的工作、学习环境，处理好方方面面的关系，以人为本的完成教育教学工作，实现学校的教学目标。以人为本就是在学校管理中应树立以教职工为本、以学生为本、以法治校的管理理念，充分尊重教师人格、教师的辛勤劳动、最大限度地激发和满足下属的各种正需求。认真做好校务公开工作。建章立制，加强制度管理与攻心为上的策略相结合，不要因教师的一时失误作为终端来评价老师，要以长远发展的眼光来评价教师，有艺术的加强学校管理，提高学校民主决策的实效性，提高民主管理水平，促进教育教学及学校各项工作的长足进步和发展。
一、学校向老师表达对他们的高期望值，激励他们加入到我们的管理团队中来，让他们有主人翁感，并成为团队中共享梦想的一分子。激发鼓励教师的工作积极性，充分发挥其主观能动性。
1.落实教代大会制度。坚持重大事项向教代会报告的制度，学校的财务我们利用周前会向全体教职工公开。职称评定、岗位设置坚持以人为本、按需设岗、按岗聘用、人岗相宜、公平公开、竟争择优、依法办事的原则，所以心气顺，学校和谐发展，老师觉得有奔头。
2.建立监督机制。加强家长对学校的监督力度，使家长对学校的收费知情度达到完全透明。提升了学校的威望，树立了学校的威信，扩展了学校的知名度。
3.学校的教育教学改革和发展，以及涉及教职工利益的事情，采取定期或不定期的公开。
4.设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。
5.利用每周日一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报上一周各方面情况，形成一种个性化关怀，以表扬鼓励为主。
二、知人善任，赏识自己的教职工。
人的智能是多方面的，人的潜能无限。人无全才，扬长避短，人人成才。①要敢于用人之“短”。②乐于用人之“短”。③善于用人之“短”。要善于注意并发挥老师的兴趣和爱好，从而达到“心往一处想，劲往一处使”。
三、学会倾听，学会沟通
在实际工作中的学校管理难免会与教师形成一些冲突，如工作安排、无意中的言语伤害、工作失误时的批评、评优评模、岗位设置的偏差都会造成一些误解，这给我们的工作带来极大的影响，因此在工作中必须学会沟通，消除隔阂。
1.校长应从领导的角色中摆脱出来，与教师平等相待，倾心交谈，求同存异，在许多问题上达成共识，从而更好地开展工作，达成目标。在学校管理中，校长应尊重教师合理的心理需求，尽量给予满足。不同的教师有不同的心理需求，同一个教师在不同时期也有不同的心理需求，对此，校长要能及时准确地把握。为此，对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到感情留人、事业留人，用真心温暖他们的心，则我们的事业才会蒸蒸日上。才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。
2.正确评价教师的工作
教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。
四、依法治校，以制度管理学校。
学校的制度建立不是校长说了算的，是由全体教职工根据学校的实际情况，在全面贯彻教育方针和不违反国家法令法规的前提下，自已制定的管理制度，是每一个老师所关心的，大家认为有必要做出的规定，也是人人必须遵循的制度。多年来我校一直奉行常规常态化，实行精细化管理，促进了学校和谐发展，得到了学生家长的一致好评。
1.责任到人，管理制度化。
中小学生生活自理能力差，加强住校生日常管理并使之常规化对于抓好学校安全工作有着不可估量的作用。为此，我们本着以服务创新的思想从小处着眼，从实处入手在住校生管理的方方面面创造性的开展了许多工作。在学生早操、早读、就餐、晚自习等常规管理中我们实行了学科教师和兼职生活指导教师跟班制度；在学生就寝方面我们实行了班主任、值周教师和生活指导教师的交替轮换制度。为了进一步明确职责使管理工作有章可循我们适时出台了《茶滩中小学校住校生管理条例》，该条例由总则、宿舍管理组织、住校生日常行为规范、住校生文明规范十不准、住校生卫生规范、住校生就餐纪律、住校生请假制度等内容组成。明确规定了学生寝室管理人员的职责，同时也对住校生的具体生活进行了规范和约束。该条例成了我校住校生管理强有力的保障，逐步使学生寝室趋于军事化管理。
2.提升服务水平，重在育人。
我校的75名住校生均在学校就餐。因此，食堂管理就又成为了学校住校生管理工作中的一个“重中之重”。管理的好坏，直接影响学生的生活与学习，也关系到了学生生活习惯的养成和道德情操的培养。因此食堂管理也是学校德育管理的阵地之一，应时刻体现服务育人的思想。为了杜绝学生随意就餐以及不能合理支配生活费的现象，学校加强了学生的餐票管理，实行餐餐结算和每餐、每天消费最高限额制度，这样有效避免了学生饥饱不均的现象。这样很好的培养了学生爱惜粮食、节约粮食和文明就餐的习惯。
为了加强对住校生宿舍内务的管理，培养他们的生活自理能力。一是定期召开寄宿生管理会议，每周一由纪律卫生处组织所有住校生、值周、值日以及寝室包干教师开会，总结上周工作，及时杜绝相关违纪事件发生。二是组织违纪学生进行思想教育，教育引导学生，让他们明白是非，端正行为。学校经常开展各种形式的住校生内务评比活动，并对学生进行表彰奖励。通过一些活动极大的激发了学生内务整理的积极性，培养了生活自立能力。大力培养住校生的良好兴趣和发展能力。在教育教学中只有依据学生的兴趣爱好去引导和发展，才能养成学生独立自主的精神。我们充分利用学生的兴趣和爱好，因势利导，因地制宜，积极满足他们的兴趣要求，开设了体育、美术、音乐等特长班和生活技能指导课，对他们的学习兴趣做出了合理安排，并安排有专长的老师指导、检查、督促他们开展活动。很好的丰富了他们的业余生活，避免了学生因校园生活沉闷而发生的违纪行为。我们在做到严格管理的基础上，给学生以自主发展空间和天地，从而逐步培养了他们健康向上的兴趣和独立发展能力。
因为我们愿意把平凡的事作为主要突破口，才能在日常管理和工作中求得突破，才能为学生创造愉快的、安全的学习生活环境。这便是“以人为本”的管理模式在学校中的具体体现。
