我国古代大教育家孔子很善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。宋代大儒朱熹总结孔子这一思想时概括：“夫子施教，各因其材”。伴随着社会的发展，因材施教思想的外延也进一步拓展，包括因人：基础、能力、性别、爱好、性格不同，也包括因事、因时、因地不同，选择不同的教育教学方法进行有针对性的教育，充分发掘学生的潜能，促进学生的全面进步。 

笔者结合自己的教育教学经验，现就如何因不同级龄学生采取不同的教育教学方法，推动学生智慧之花绽放，促进学生可持续发展，谈谈自己的一己之见。 

一、结合高一学生的松劲思想，搞好常规管理，把学生培养成一个个有良好习惯的人 

高一学生容易出现思想松懈现象。初三时，为了升学，日夜加班加点，常常体力和脑力达到极限，有的孩子在一定程度上产生松劲思想。进入高一后，认为离高考尚远，今后有的是时间，高一可以好好放松一下。这种思想，导致了很大一部分学生学习和行为上的散漫。因此，高一班级教育管理的关键就是要抓好常规管理，为实现高中学生的可持续发展奠定坚实的基础。 

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”在班级管理中，常规管理就是要帮助学生养成良好的行为习惯，确保学生更好地学好科学文化知识。 

班级常规管理就是以《中（小）学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》的内容要求为依据，结合学校、班级情况，每日进行的经常性管理与教育。 

首先，要抓好班级纪律常规管理。没有铁的纪律作为坚强的后盾，正常的教育教学秩序将无法维持。为了加强纪律教育，培养学生的纪律意识，

高一开学不久，我便逐渐建立起了考勤制度、请假制度、考试制度、课堂管理制度、座位编排和调整制度、自习课管理制度等，把对学生的纪律要求落到实处。 

其次，要抓好学生的学习常规管理。学习是学生的首要任务，也是学生的天职与本份，要通过学习常规管理，让学生逐步找到学习的方法与兴趣，把学习变成一种习惯，为实现高中阶段的可持续发展创造原动力。在抓学习常规管理中，我根据学校制定的学习常规，结合实验班的实际，建立起了日常规、周常规、学期常规。 

再次，要抓好学生的行为常规管理。学生言行举止、仪容仪貌体现着中学生的精神风貌和个人素养，抓好行为常规对于树立良好的班风学风具有十分重要的作用。为培养学生良好的行为习惯，我一方面经常组织学生进行讨论，营造氛围，明辨是非，另一方面，经常对学生着校服，佩戴校卡、是否佩戴首饰、男生头发长短、文明用语等进行定期不定期的检查，不断规范了学生的行为习惯。 

最后，要抓好卫生常规管理。一个班级给人的第一映象往往是从教室的整洁程度开始的。宿舍卫生管理，政教处及宿管办已做了很好的规范，只要认真抓好落实就可以了。而教室卫生就需要班主任认真加以规范。为抓好教室卫生的常规管理工作，我带领班委对卫生工具、毛巾、洗手盆、教具的摆放进行了规范。在未配备白板前，我还要求学生每天在讲桌上整齐地摆放一张半干半潮湿的毛巾，用于老师上课擦黑板，这样，就避免了粉笔灰飞扬的现象，大大降低了师生粉尘的吸入量，保护了师生的身体健康，老师、学生心情舒畅。 

二、针对高二学生独立性不断增强的特点，抓好思想教育，把学生培养成一个个有思想的人 

高二学生从生理、心理方面来说，已进入青年期，思想认识逐渐定型，自制能力加强，自尊心增强，他们希望获得与成人同等权利，得到尊重与理解。对社会、现实、人生等问题有了自己的独立思考。对友谊、恋爱和美好生活也更加向往。这个阶段是高中时期中间环节，这个时期正处于思想转化的重要阶段。班主任应特别注意因势利导，做好学生的思想引导工作。在这一时期，我主要做好下列三方面的工作： 

首先，要帮助学生树立科学合理的学科思想。进入高一时，学生学科负担很重，语、数、外、政、史、地、理、化、生九个学科全面开花，有些学生因为精力分配不过来，便根据自己的兴趣爱好出现了偏科现象，高一学生偏科让老师头疼，高二学生偏科让老师心痛，因为高二学生已分科，如果学生在六个高考科目中还出现偏科，则是致命性的错误，要想取得优异的高考成绩，简直是天翻夜谈。因此，班主任要帮助学生明白，最终的高考成绩是按总分计算的，需要我们统筹兼顾，杜绝偏科行为，作为文科实验班的班主任，特别要防止学生对数学产生怕学厌学直至弃学的思想和行为，鼓励学生由易到难，注重量的积累，不断提升自己的数学成绩，科学的学科思想，为学生的可持续发展优化了结构。 

其次，要抓好学生学习思想的教育引导工作。要实现学生的可持续发展，必须帮助学生逐步树立起正确的学习思想。有些学生不懂得学习方法，学习效率不高；有些学生学习作风漂浮，满足于一知半解，深不下去；有些学生善钻牛角尖，专做难题，知识面不宽。因此，这一阶段，帮助学生树立正确的学习思想，明确怎样学习，学习到种程度显得尤为重要。为了帮助学生做好这方面工作，我经常给学生介绍一些行之有效的学习方法，并于每次期中期未考后及时组织召开主题班会，让学生交流探讨学习方法和心得，相互学习，相互帮助，不断提高学习效率。 

再次，引导学生正确与异性交往。第一，对学生表现出来的对异性的兴趣，不能采取简单的压制。正常的男女同学之间的交往应该提倡，不能小题大做，过于敏感，给予恰当的提醒和指导即可。第二，对于已有早恋倾向的学生，处理方式也不能简单粗暴，要正确认识和理解这种情感，采取审慎地、巧妙地方法帮助他们认清早恋的危害，指导他们热感情冷处理，把握交往的尺度。第三，为学生提供正常的与异性交往的机会与场合，鼓励他们积极参加各种集体活动，发展正常友谊。 

三、根据高三学生任务加重、压力增大的特点，做好心理引导工作，把学生培养成一个个身心健康的人 

高三是整个高中阶段最为重要也是最为关键的一年，这一年中，全体同学既要经历高强度的各科总复习，也要经历自身意志品质的考验，更要经历来自同学、学校、家庭、社会的种种压力。这几个环节，无论哪一个出问题，都有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。让每一个学生微笑面对高考是我高三工作的首要目标，为实现这一目标，我主要做好如下工作： 

首先，要帮助学生找准自己的位置。高三学生要学会正确认识自己，找准自己的位置，从而使自己有一个合理的期望值，既不过份自卑，低估自己，影响成绩的发挥，也不把目标定得太高，以避免达不到目标而产生心理上的较大落差，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展的能力上。只有这样，学生才能有一个正常的心态对待每次测试成绩，从而正确对待高考成绩。 

其次，要教会学生把握情绪，学会自我调控。适当组织一些体育活动，如羽毛球、跳绳、班级篮球赛，充分利用好学校一年一度的运动会，帮助学生释放压力，恰当宣泄情绪，做到一张一弛，既增强了身体素质，又放松了紧张的心理。 

再次，要了解个体学生的心理变化，及时疏导。作为班主任，我细心捕捉学生情绪波动的信息，关注他们的一言一行，从听课情况，作业情况，考试成绩等细节中去捕捉学生心理变化的迹象，把握学生的情绪脉搏，了解学生的心理，对症下药，及时疏导。2008届学生中，我班有一名女生成绩一直很好，是我班一本生的培养对象，可是高三第一次省统测成绩出来后，吓了我一大跳，其成绩在本班排到了20多名！连考本科都成问题。后来，通过我的多方了解，查找到了原因：因为这名学生工作认真负责，班长把每天翻高考倒计时牌的任务交了给她。天天翻倒计时牌，相当于每天收了一次神经，使其压力越来越大，成绩下滑。我及时将翻牌任务进行了调整，安排给了一名性格开朗、学习不太认真、成绩较差的男生，并分别与两名学生进行了谈话，进行了疏导教育。后来，女生逐步减轻了压力，步入了良性发展的轨道，最终考上了重点大学，男生由于天天翻动倒计时牌，学习也越来越认真，上了一专线。 

第四，因知识和专业所限，对于那些高三心理问题中的凝难杂症，绝不回避，求助学校心理学老师，及时疏导，及时解决。