摘要：随着班集体的逐渐成熟，学生应是班级管理的真正主人，班主任要培养学生自主管理的意识，创造条件，让他们自己当家作主，对班级事务作出规划和决策，独立承担班级日常事务的管理。让他们在自我定向、自我服务、自我教育、自我评价、自我反思、自我完善的自主管理中体验全员参与班级管理的责任感、成就感、归宿感、荣耀感，领悟到尊重、平等、民主及合作的意义与真谛。加强自主管理，构建和谐班级，使学生在班级这块沃土中健康成长。   

关键词：班级 自主管理 和谐   

在传统的班级管理中，通常是由班主任统领全班，班干部协助班主任工作，班内事务或由班主任亲历亲为或由班主任指令班干部完成。这种管理方式使得大多数学生处于被管理的位置，精神长期处于被动状态，消磨了大多数学生的主动性和积极性。一是，班内大小事务皆由班主任包办，管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，让学生成为班级的主人, 从而提高学生的综合能力。  

（1）班委自己选  

实行“班委竞选制”、“班干部轮值制”。班委的组建通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。班主任要对班委进行培训， 树立“干部是群众的代表”思想，提高工作水平，有利于学生管理班级生活，实施自主管理。在实际工作中，通过指导，在下列10个方面进行培训。①维持班级纪律；②处理偶发事件；③表扬和批评；④主持主题班会；⑤组织集体活动；⑥管理班级财产；⑦帮助“后进”同学；⑧协调师生关系。⑨宿舍文化建设；⑩就餐文明。“班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责”。  

（2）制度自己订  

①班纪班规的民主制订。  班纪班规的民主制订是民主决策的主要内容。学生自己参与制订出的班规，比班主任强制和说教更有效。于是我在学期初组织学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订并最终形成。这样的过程可以增加学生的认同感和主人公意识。形成后的制度全面公示以增强班级管理的透明度。

②规范行为、明确职责，形成班级管理网络。  将每个岗位的主要职责、管理范围、班级的奖惩制度予以公示，便于自查和相互监督。常务班长负责所有事务的协调处理；值日班长负责一天的班级事务管理和处理并做好值日总结汇报；副班长协助班长并带领其他班委管理班级，做好班级一周汇总；学习委员管理科代表，并及时向班主任反映学情；宣传委负责黑板报小组和宣传小组；文艺委负责文艺节目的组织；生活委男女生各一名，分别负责舍长、桌长等。

③丰富班级管理角色，班级事务实行“包干负责制”， 激活学生参与管理的热情 每个班级的事务管理坚持“人人有事干、事事有人干”的原则，做到人人参与。班级卫生工作、服务工作，岗位明确，责任到人。让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并为提高自身的管理能力创造条件。不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中，学会管理他人、管理自我。  设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理，实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、灯、多媒体设施、饮水机、教室卫生、包干区卫生、洁具摆放、桌椅整理、讲台整理、自行车整理等都落实专人管理，校牌、团徽、礼仪也不例外。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性，在主管班干的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的，也有可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任处存查。一学期后按照同样的方法进行换届。通过多渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。  

④加强监督、落实制度、运用教育激励手段，形成良性循环。无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识。建立了一个由班委领头老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。这样学生违纪的不敢轻举妄动，促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。班主任还应适时运用教育激励手段。由于实现目标是一个长期的，曲折的、艰苦的过程，在实施过程中，适当地加强思想教育，运用激励的方法来激发班级成员的进取心，调动其积极性、主动性。  、

（3）班级文化自己创建  

班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。我班的文化墙上有“语文百草乐园”，“美文欣赏”，“我们的图片”，“五星排行榜”，“我们的榜样”等栏目。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。  

（4）活动自己组织  

集体活动是培养学生参与管理的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会，还是各4种文娱、体育、春游、社会调查等活动都是学生展现其才干的舞台。在活动中，班主任在“台后”作必要的指导，让学生独立去组织、设计和开展，在展现自己才华的过程中，不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。活动也是班集体建设的桥梁。班集体随着活动产生，在活动的开展中形成。一个集体之所以产生强大的凝聚力，是因为班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使每一个人感受自身的价值，特别是能改变“后进生”的自卑心理，充实的班级生活为未来的社会生活奠定基础。 

① 自主决定活动  公开班级活动计划和活动方案，由全体学生自主选择和自主决定班级活动。这样，所开展的班级活动基本上能够满足学生的不同层次的需要，学生才会积极地参与，融入班集体之中，感受到自己是班级的主人。 

② 自行组织活动  由学生负责设计、组织、实施，让学生当主角，培养学生的自主意识自治能力。不同特长和爱好的学生，通过参与班级活动，展示自己的才华，体验成功，增强自信心。 

③ 在活动中展现自我  内容丰富、形式多样的班级活动，开发各种类型学生被压抑着的潜力。通过开展班级活动，尽可能地为全体学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，增强班级意识和班级凝聚力。通过开展班级活动，有利于建立同学之间的人际关系并使之取得协调，学生在共同活动中承担了各种任务，同时与班集体和同学个体开展相互交往，从而建立起“我为人人，人人为我”的行为准则和价值观念，形成“我们是集体”的自我意识。  我班的郁鹏同学各科成绩平平，但却擅长表演，他经常协助班委开展班队活动，甚至还根据一些现象编成小品进行表演，所以，我班的同学都爱上班会课，不但不枯燥，而且常常笑声不断。他本人也在同学的赞许声中找到了自信。正是由于同学们的积极参与，本学期我班获得了“英语短剧比赛”“乒乓球比赛”“历史剧比赛”“投篮比赛”一等奖；在其它各种活动中也都有不凡的表现。  

（5）问题自己解决  

由于种种制度与措施的激励，我班学生对班级的管理积极性特别高。学期初，我打算在班级里成立“议事委员会”的想法一公布，马上就有19位同学报名要求参加。为了保持他们的积极性，按照他们的意愿，我把他们分成了三组，让他们协助班委管理班级，自己的问题自己解决。并通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一个学生。学生会真切感受到集体对他们的关注和监督，让学生自己参与问题的解决处理，是民主精神的重要体现。本学期，“议事委员会”已为班级合理处理了“藏书包事件”、“打碎眼镜事件”、“篮球场风波”、“协调家庭作业”等十多项班级事务，为班级创造了良好的舆论氛围。  

目前我所带的初二（3）班班风正，学风浓，不但没有出现所谓的“初二现象”，而且任课老师也喜欢在我班上课，原因是我班的学生积极向上，明理可爱。在本学期的校常规考核中没有扣分记录，而且连续五个月以来都被评为“模范班级”。   

构建民主、平等、开放、合作的班级管理共同体是我所带班级的目标。班级是学生学习成长的阵地，构建和谐班级，培养优良严谨的班风，学风，能促进每个学生健全、充分、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。我真心地希望我的学生能在一个和谐的环境中愉快、健康地成长。