引言：育人始终是高中的目的所在，这是教育的本原决定的，而如果把眼光仅盯在分数上是不行的，因为分数不能说明一切。他指出，人皆有才，人有所长，扬长培养，人皆成才。

在自主招生中，名校究竟考查哪些内容?它们又欢迎什么样的学生?在这里，请听校长们“真心告白”。
华东师大二附中：鼓励学生独立思考和自我超越
对于华二到底喜欢什么样的学生，何晓文校长的回答是：除了学业上的要求，更重要的是要身心健康，积极向上，思维敏捷，有独立意识和创新精神。“我们希望学生有自己的想法，不唯书，不唯上，对未知世界充满兴趣，并敢于不断超越自我。”
由于之前通过学校网站完成信息登录的考生人数较多，学校表示将对已登录的考生进行初步筛选，并于4月3日后通过短信通知的方式陆续告知考生参加各项招生活动。
如果有学生错过了网上登录，也不用着急，记者从内部渠道了解到，华二这次招生活动采取全开放式，欢迎有志于报考的考生走进校园，近距离与老师、学长沟通，即使没有登录报名的考生，他们也同样欢迎。
开放日这一天，学校会组织学生参观校园，让他们走进实验室动手体验，还会有一些关于心理方面及领导力方面的小组活动。至于之后的复选和推荐生面试的具体考察形式还未最终确定，但可以肯定的是不会采取笔试。相关负责老师透露，今年很可能模仿上海纽约大学的招生，采取一日营的形式，通过多种团队活动对学生进行全方位考察。有学生担心自己性格内向，在这类活动中会吃亏，何晓文校长表示不必担忧，学生只要真实表现，自信表达，机会都是均等的，学校更为看重的是学生的独立思想、表达意愿和合作谦让。
控江中学：“学习兴趣、习惯和能力比成绩更重要”
面对这个话题，特级校长、控江中学校长张群，显得十分平静，直率地说“学校喜欢什么样的学生，不是个人偏好，而是着眼于可育之才。如果真说喜欢的话，我们也许更喜欢有学习兴趣和良好习惯以及具有一定能力的初中生，因为在我看来，学习兴趣、习惯和能力比学习成绩更重要。”
这位长期从事中学教育，并以富有思想和真知灼见著称的校长，对高中人才培养很有想法。他认为，学校喜欢的学生所指的品格主要还是出自于对教育的基本认识。育人始终是高中的目的所在，这是教育的本原决定的，而如果把眼光仅盯在分数上是不行的，因为分数不能说明一切。他指出，人皆有才，人有所长，扬长培养，人皆成才。
张群校长曾作为“影子校长”到过美国数月，通过实地参观和贴身学习，对美国高中的情况较为了解，返沪后曾撰写了一系有关文章，还出了一本反映“影子校长”体会与感悟的书。在说起美国高中时，他说，美国高中注重培养学生从“自然人”变成“社会人”，在学校方面非常照顾到学生的兴趣、爱好，注重发展个性，每个学生一人一张课表，也没有主、副课之分。因此，毕业的学生后劲比较足。他发现，当地学生的学习兴趣、习惯和能力，成为学习之外最重要的品质。
控江中学倡导学生的自主发展意识，也注重学习兴趣、习惯和能力的培养，并通过创设条件，让高中生脱颖而出。凑巧的是，当记者到校采访时，有一对夫妇也来到学校，向张校长报告好消息，原来他们的儿子刘远哲，高二从控江中学赴美国读高中，今年英国曼彻斯特大学、爱丁堡大学、帝国理工学院已发来录取通知书，“我们还在等美国斯坦福大学的通知书”，学生的母亲兴奋地说。“是你们学校成就了我的儿子，如果不是学校特招，他不可能有今天的成绩”，学生的父亲道出了原委。原来，小刘是作为自荐生被录取进控江的。“当初面试时，我发现小刘头脑很灵敏，也很聪明，但就是笔试稍逊一筹，且学习习惯不太理想。当初学校是作为教育教学试验招进来的，想看看面对这样的学生，同时试验能否让其成才。我记得有一次要参加创新大赛，我还同意他请假的。后来他在不少创新大赛中获奖。”张校长认为，在现在的考试体制下，有一些学生并不能完全能够走出来，踏上一条成功之路。好的学校就是要为学生开“方便”之门，让他们有机会成长。
在谈到控江为何喜欢学习兴趣、习惯和能力比较好的初中生时，张校长认为，学习兴趣是一个人的前行动力，有了兴趣，就有可能成为爱好，甚至专长，就会忍受旁人难以承受的一切，而好的习惯受益终身，并能支撑长远发展，至于能力是成长的本领，具有可持续发展的潜力。他表示，控江中学致力于在培养有出息的高中生中，坚持立足教育本原，遵循教育规律，尊重学生的身心发展规律。
“自主发展教育”是控江办学的最大特色。学校自90年代初，在全市率先提出“自主发展教育”的思想以来，任凭社会上刮什么风，任凭学校内部人事发生什么变迁，几代控江人始终咬住自主发展教育这座“青山”不放松，并不断赋予自主发展教育以新的内涵。即便在高考升学率的重压之下，学校也从未加班加点，从未加重过学生的负担，而是致力于引导学生学会自主学习，教育质量节节攀升，跻身全市高中的前列。特级校长，校党总支书记、常务副校长姜明彦表示，控江要为学生创造自主成才的更多机会，教师要做一个回归育人的原点，寻找教育真谛的好老师。而学习兴趣、习惯和能力的进一步培养，将是学校育人的重点。
七宝中学：欢迎在各领域有突出专长的学生
七宝中学欢迎怎样的学生?被学生亲切称呼为“海哥”的校长仇忠海表示，他们欢迎基础知识扎实，且在学科学习、体育、科技创新、艺术等各领域有突出专长和良好培养潜质的优秀应届初中毕业生。例如学科特长可以是在初中阶段曾获得市教委核准的各类学科竞赛等第奖，也可以是初中学业成绩须始终名列年级前10%或初三阶段成绩迅速上升至年级前10%的学生。科技特长包括曾获得“上海市明日科技之星”或“上海市明日科技希望之星”称号，也可以是获得“上海市青少年科技创新大赛”一等奖以上项目的学生等。
除了以上条件外，七宝中学副校长李啸瑜补充说，学校选才“不唯分”，而是关注学生的发展潜质。因此，学校也非常欢迎初中校园中的各类“小达人”来报考，如书法达人、围棋达人、桥牌达人，包括现在最流行的汉字听写达人等。“三年前，我们学校录取了一位在初中达人秀中表现抢眼的学生，这位学生不仅综合素质较高，而且模仿迈克·杰克逊惟妙惟肖。”李校长说，经过三年的高中学习，这位学生刚刚获得上海交大2014年自主选拔科技创新潜质人才的预录取资格。
让“海哥”引以为傲的是，在如今的七宝中学，每位学生为自己能有一个以上的课题并伴随三年高中生涯感到自豪;每位老师为能够指导学生课题而感到骄傲;每年暑假总有100多位学生奔赴高校、科研院所参与社会调查及课题研究;每年都有100多位学生在上海科技创新大赛中获奖。
市西中学：中学生当“志存高远、好学力行”
市西中学在关注学生综合素养和学业成绩的同时，还重视学生的四方面品质：
1.尊重规则会选择 
　　尊重规则是现代人基本的文明素养，现代社会就是在法律的框架下运行的。市西中学非常重视对学生尊重规则的意识培养和行为养成。因此，在自主招生中会关注学生对规则的理解，并观察学生相应的行为表现。
2.合作包容有爱心
　　教育是更好地实现自然人向社会人转变的过程，这就需要引导学生正确地把握人与自身、人与他人、人与社会、人与自然的关系。
合作主要表现为人与他人之间的关系。市西中学非常关注学生在学习与发展过程中团队合作精神的培养，因此是否愿意与他人分享自己的观点和经验，是否愿意帮助别人，是市西中学自主招生过程中的观察点。
爱心，表现为对自己的珍爱、对他人的尊重和关爱，对社会和大自然的热爱，以博爱之心去面对身边的一切，承担起对自己、对他人、对社会和大自然的责任。
3.实践创新善质疑
市西中学非常注重学生的社会实践，这方面学校是有传统的，见习居委主任、“扫大街”活动、赴南京考察、红色之旅等等，这些项目已经坚持了二十多年。近年来，学校又新增了很多实践项目，如寻找身边的市西校友、暑期文化游学等。我们对学生在社会实践方面有较高要求，在自主招生过程中要求学生提供自己在初中阶段参与校内外各种实践活动的材料，纳入到自主招生综合测评中。
从创新角度来说，我们的自主招生包含了科技特长的专项招生，这些学生除了普通的测试外，我们还增加了科技创新专项测试，检测学生的科技创新能力。
善于质疑，善于提出问题是优秀学生的一种重要内在素养。在自主招生中，如果有学生能抓住机会提出高质量的问题，肯定能在面试中加分。
4.身心健康全人格
市西中学在上世纪就提出了“人格＋学力”教育，学校不仅关注学生的学业发展，更关注学生健全人格的培养。市西中学始终坚持培养德智体美全面发展的学生，促进学生全面而富有个性的发展。从今年开始，我们将借鉴国际课程中对学生开展生涯规划和学生发展指导的做法，对2014级新生将从高一开始，开展基于学生个性分析和学业诊断的个别化的生涯规划和学业发展指导，更好地促进学生全面而富有个性地发展。
南洋模范：“好奇心、求知欲、进取心”很重要
“有着发现的好奇心，旺盛的求知欲，强烈的进取心”，特级校长、上海市南洋模范中学校长高屹在谈到喜欢什么样的初中生时，用这三句话加以概括。
高校长认为，好奇心，表现为学生有对自然、社会的发现眼光，是未来创新素养的因子；求知欲，是学生保持刻苦钻研精神的元素；而进取心则体现了学生的责任意识和价值追求。他说，初中生正处在成长的重要阶段，学习成绩好是好事，但成绩有点不理想也没有多大关系，拥有这些好的品质才能弥补过去学习的弱势。他指出，要求初中生已经相当成熟，这是不可能的。高中学校的任务，就是为具有潜能的初中生打通成才的通道。
高校长说：“我们欢迎身心健康、全面发展又具有一定特长的学生，比较在意学生的身体健康、心理健康以及在学校中表现出来的处事能力。”据说，南模在面试推荐生和自荐生时，看中身体素质好的，同时又能吃苦的学生，太矫情的并不喜欢。学校会将对学生生活自理能力的考察作为面试的一个重要选项，会询问初中生会不会烧菜之类的生活能力问题。
“阅读面要再开阔一点，进来的学生要读懂教科书外，还要读懂自然之书、社会之书，什么都应当读一点，科学的，科幻的、生活的，等等。同时在全面发展的同时，要形成一些特长。
 延安中学：具有“问题意识”的学生最有后劲
校长郭雄道：“延安喜欢对问题具有敏锐性的学生，具有合作精神和进取态度”，并认为这样的学生在高中学习有潜能，到了大学有后劲，也比较符合时代需要的创新人才的特征。他强调，“问题”，就是理想与现实之间的矛盾，能看出问题，就能找到提升分析能力的钥匙。
“要让对问题的敏锐性成为一种习惯”，学校老师也认为这种习惯对出色完成高中学习和未来大学学习具有奠基性的意义。
这种敏锐性，主要表现为对问题的宽度和深度上，要有责任意识的催化，要有第三只眼观察事物的慧眼，要有提出解决问题的办法的慧根。在延安的创新素养培育中，“问题”导向十分明确，引导学生在生活中发现问题，在实践中解决问题，通过科学小课题研究，发育这种“问题”意识。在自主招生中，“人机对话”的出题思路也与此有关。
延安中学对学生的培养，有一句很经典的话，即“做更好的伙伴，做更好的自己”，要做到这一点，起源于对“问题”的把握。郭校长说，学校十分注重在发现“问题”中培养学生的合作和进取精神。引言：育人始终是高中的目的所在，这是教育的本原决定的，而如果把眼光仅盯在分数上是不行的，因为分数不能说明一切。他指出，人皆有才，人有所长，扬长培养，人皆成才。

在自主招生中，名校究竟考查哪些内容?它们又欢迎什么样的学生?在这里，请听校长们“真心告白”。
华东师大二附中：鼓励学生独立思考和自我超越
对于华二到底喜欢什么样的学生，何晓文校长的回答是：除了学业上的要求，更重要的是要身心健康，积极向上，思维敏捷，有独立意识和创新精神。“我们希望学生有自己的想法，不唯书，不唯上，对未知世界充满兴趣，并敢于不断超越自我。”
由于之前通过学校网站完成信息登录的考生人数较多，学校表示将对已登录的考生进行初步筛选，并于4月3日后通过短信通知的方式陆续告知考生参加各项招生活动。
如果有学生错过了网上登录，也不用着急，记者从内部渠道了解到，华二这次招生活动采取全开放式，欢迎有志于报考的考生走进校园，近距离与老师、学长沟通，即使没有登录报名的考生，他们也同样欢迎。
开放日这一天，学校会组织学生参观校园，让他们走进实验室动手体验，还会有一些关于心理方面及领导力方面的小组活动。至于之后的复选和推荐生面试的具体考察形式还未最终确定，但可以肯定的是不会采取笔试。相关负责老师透露，今年很可能模仿上海纽约大学的招生，采取一日营的形式，通过多种团队活动对学生进行全方位考察。有学生担心自己性格内向，在这类活动中会吃亏，何晓文校长表示不必担忧，学生只要真实表现，自信表达，机会都是均等的，学校更为看重的是学生的独立思想、表达意愿和合作谦让。
控江中学：“学习兴趣、习惯和能力比成绩更重要”
面对这个话题，特级校长、控江中学校长张群，显得十分平静，直率地说“学校喜欢什么样的学生，不是个人偏好，而是着眼于可育之才。如果真说喜欢的话，我们也许更喜欢有学习兴趣和良好习惯以及具有一定能力的初中生，因为在我看来，学习兴趣、习惯和能力比学习成绩更重要。”
这位长期从事中学教育，并以富有思想和真知灼见著称的校长，对高中人才培养很有想法。他认为，学校喜欢的学生所指的品格主要还是出自于对教育的基本认识。育人始终是高中的目的所在，这是教育的本原决定的，而如果把眼光仅盯在分数上是不行的，因为分数不能说明一切。他指出，人皆有才，人有所长，扬长培养，人皆成才。
张群校长曾作为“影子校长”到过美国数月，通过实地参观和贴身学习，对美国高中的情况较为了解，返沪后曾撰写了一系有关文章，还出了一本反映“影子校长”体会与感悟的书。在说起美国高中时，他说，美国高中注重培养学生从“自然人”变成“社会人”，在学校方面非常照顾到学生的兴趣、爱好，注重发展个性，每个学生一人一张课表，也没有主、副课之分。因此，毕业的学生后劲比较足。他发现，当地学生的学习兴趣、习惯和能力，成为学习之外最重要的品质。
控江中学倡导学生的自主发展意识，也注重学习兴趣、习惯和能力的培养，并通过创设条件，让高中生脱颖而出。凑巧的是，当记者到校采访时，有一对夫妇也来到学校，向张校长报告好消息，原来他们的儿子刘远哲，高二从控江中学赴美国读高中，今年英国曼彻斯特大学、爱丁堡大学、帝国理工学院已发来录取通知书，“我们还在等美国斯坦福大学的通知书”，学生的母亲兴奋地说。“是你们学校成就了我的儿子，如果不是学校特招，他不可能有今天的成绩”，学生的父亲道出了原委。原来，小刘是作为自荐生被录取进控江的。“当初面试时，我发现小刘头脑很灵敏，也很聪明，但就是笔试稍逊一筹，且学习习惯不太理想。当初学校是作为教育教学试验招进来的，想看看面对这样的学生，同时试验能否让其成才。我记得有一次要参加创新大赛，我还同意他请假的。后来他在不少创新大赛中获奖。”张校长认为，在现在的考试体制下，有一些学生并不能完全能够走出来，踏上一条成功之路。好的学校就是要为学生开“方便”之门，让他们有机会成长。
在谈到控江为何喜欢学习兴趣、习惯和能力比较好的初中生时，张校长认为，学习兴趣是一个人的前行动力，有了兴趣，就有可能成为爱好，甚至专长，就会忍受旁人难以承受的一切，而好的习惯受益终身，并能支撑长远发展，至于能力是成长的本领，具有可持续发展的潜力。他表示，控江中学致力于在培养有出息的高中生中，坚持立足教育本原，遵循教育规律，尊重学生的身心发展规律。
“自主发展教育”是控江办学的最大特色。学校自90年代初，在全市率先提出“自主发展教育”的思想以来，任凭社会上刮什么风，任凭学校内部人事发生什么变迁，几代控江人始终咬住自主发展教育这座“青山”不放松，并不断赋予自主发展教育以新的内涵。即便在高考升学率的重压之下，学校也从未加班加点，从未加重过学生的负担，而是致力于引导学生学会自主学习，教育质量节节攀升，跻身全市高中的前列。特级校长，校党总支书记、常务副校长姜明彦表示，控江要为学生创造自主成才的更多机会，教师要做一个回归育人的原点，寻找教育真谛的好老师。而学习兴趣、习惯和能力的进一步培养，将是学校育人的重点。
七宝中学：欢迎在各领域有突出专长的学生
七宝中学欢迎怎样的学生?被学生亲切称呼为“海哥”的校长仇忠海表示，他们欢迎基础知识扎实，且在学科学习、体育、科技创新、艺术等各领域有突出专长和良好培养潜质的优秀应届初中毕业生。例如学科特长可以是在初中阶段曾获得市教委核准的各类学科竞赛等第奖，也可以是初中学业成绩须始终名列年级前10%或初三阶段成绩迅速上升至年级前10%的学生。科技特长包括曾获得“上海市明日科技之星”或“上海市明日科技希望之星”称号，也可以是获得“上海市青少年科技创新大赛”一等奖以上项目的学生等。
除了以上条件外，七宝中学副校长李啸瑜补充说，学校选才“不唯分”，而是关注学生的发展潜质。因此，学校也非常欢迎初中校园中的各类“小达人”来报考，如书法达人、围棋达人、桥牌达人，包括现在最流行的汉字听写达人等。“三年前，我们学校录取了一位在初中达人秀中表现抢眼的学生，这位学生不仅综合素质较高，而且模仿迈克·杰克逊惟妙惟肖。”李校长说，经过三年的高中学习，这位学生刚刚获得上海交大2014年自主选拔科技创新潜质人才的预录取资格。
让“海哥”引以为傲的是，在如今的七宝中学，每位学生为自己能有一个以上的课题并伴随三年高中生涯感到自豪;每位老师为能够指导学生课题而感到骄傲;每年暑假总有100多位学生奔赴高校、科研院所参与社会调查及课题研究;每年都有100多位学生在上海科技创新大赛中获奖。
市西中学：中学生当“志存高远、好学力行”
市西中学在关注学生综合素养和学业成绩的同时，还重视学生的四方面品质：
1.尊重规则会选择 
尊重规则是现代人基本的文明素养，现代社会就是在法律的框架下运行的。市西中学非常重视对学生尊重规则的意识培养和行为养成。因此，在自主招生中会关注学生对规则的理解，并观察学生相应的行为表现。
2.合作包容有爱心
教育是更好地实现自然人向社会人转变的过程，这就需要引导学生正确地把握人与自身、人与他人、人与社会、人与自然的关系。
合作主要表现为人与他人之间的关系。市西中学非常关注学生在学习与发展过程中团队合作精神的培养，因此是否愿意与他人分享自己的观点和经验，是否愿意帮助别人，是市西中学自主招生过程中的观察点。
爱心，表现为对自己的珍爱、对他人的尊重和关爱，对社会和大自然的热爱，以博爱之心去面对身边的一切，承担起对自己、对他人、对社会和大自然的责任。
3.实践创新善质疑
市西中学非常注重学生的社会实践，这方面学校是有传统的，见习居委主任、“扫大街”活动、赴南京考察、红色之旅等等，这些项目已经坚持了二十多年。近年来，学校又新增了很多实践项目，如寻找身边的市西校友、暑期文化游学等。我们对学生在社会实践方面有较高要求，在自主招生过程中要求学生提供自己在初中阶段参与校内外各种实践活动的材料，纳入到自主招生综合测评中。
从创新角度来说，我们的自主招生包含了科技特长的专项招生，这些学生除了普通的测试外，我们还增加了科技创新专项测试，检测学生的科技创新能力。
善于质疑，善于提出问题是优秀学生的一种重要内在素养。在自主招生中，如果有学生能抓住机会提出高质量的问题，肯定能在面试中加分。
4.身心健康全人格
市西中学在上世纪就提出了“人格＋学力”教育，学校不仅关注学生的学业发展，更关注学生健全人格的培养。市西中学始终坚持培养德智体美全面发展的学生，促进学生全面而富有个性的发展。从今年开始，我们将借鉴国际课程中对学生开展生涯规划和学生发展指导的做法，对2014级新生将从高一开始，开展基于学生个性分析和学业诊断的个别化的生涯规划和学业发展指导，更好地促进学生全面而富有个性地发展。
南洋模范：“好奇心、求知欲、进取心”很重要
“有着发现的好奇心，旺盛的求知欲，强烈的进取心”，特级校长、上海市南洋模范中学校长高屹在谈到喜欢什么样的初中生时，用这三句话加以概括。
高校长认为，好奇心，表现为学生有对自然、社会的发现眼光，是未来创新素养的因子；求知欲，是学生保持刻苦钻研精神的元素；而进取心则体现了学生的责任意识和价值追求。他说，初中生正处在成长的重要阶段，学习成绩好是好事，但成绩有点不理想也没有多大关系，拥有这些好的品质才能弥补过去学习的弱势。他指出，要求初中生已经相当成熟，这是不可能的。高中学校的任务，就是为具有潜能的初中生打通成才的通道。
高校长说：“我们欢迎身心健康、全面发展又具有一定特长的学生，比较在意学生的身体健康、心理健康以及在学校中表现出来的处事能力。”据说，南模在面试推荐生和自荐生时，看中身体素质好的，同时又能吃苦的学生，太矫情的并不喜欢。学校会将对学生生活自理能力的考察作为面试的一个重要选项，会询问初中生会不会烧菜之类的生活能力问题。
“阅读面要再开阔一点，进来的学生要读懂教科书外，还要读懂自然之书、社会之书，什么都应当读一点，科学的，科幻的、生活的，等等。同时在全面发展的同时，要形成一些特长。
延安中学：具有“问题意识”的学生最有后劲
校长郭雄道：“延安喜欢对问题具有敏锐性的学生，具有合作精神和进取态度”，并认为这样的学生在高中学习有潜能，到了大学有后劲，也比较符合时代需要的创新人才的特征。他强调，“问题”，就是理想与现实之间的矛盾，能看出问题，就能找到提升分析能力的钥匙。
“要让对问题的敏锐性成为一种习惯”，学校老师也认为这种习惯对出色完成高中学习和未来大学学习具有奠基性的意义。
这种敏锐性，主要表现为对问题的宽度和深度上，要有责任意识的催化，要有第三只眼观察事物的慧眼，要有提出解决问题的办法的慧根。在延安的创新素养培育中，“问题”导向十分明确，引导学生在生活中发现问题，在实践中解决问题，通过科学小课题研究，发育这种“问题”意识。在自主招生中，“人机对话”的出题思路也与此有关。
延安中学对学生的培养，有一句很经典的话，即“做更好的伙伴，做更好的自己”，要做到这一点，起源于对“问题”的把握。郭校长说，学校十分注重在发现“问题”中培养学生的合作和进取精神。