对于学校而言，战略管理是指对一个学校在一定时期的全局的、长远的发展方向、目标、任务和政策以及资源调配作出的决策和管理艺术。 本文将结合四川省成都华西中学的战略管理实践，从战略分析与选择、战略实施、战略评价与调整三个环节，阐述学校如何运用战略管理的思想和方法实现学校可持续发展。

一、战略分析与选择：为学校发展准确定位，让学校做正确的事。

一所学校要长足发展，就必须拥有核心发展能力，即别的学校不具备的特色或者无法超越的优势。要挖掘学校的核心发展能力，就必须综合分析学校的内外部环境因素，尤其是对学校生存和发展提供机会或造成威胁的环境因素，盘点学校相对于其他学校的优劣势，有价值的、稀缺的、难以模仿的、不可替代的资源或能力就是能产生可持续竞争优势的核心能力。

以华西中学为例，在全球化和教育集团化进程加快的形势下，我校如何定位？原来“民主、科学、人文、奋争”的办学策略能否适应当前？

通过对内外部环境因素的综合分析，我们认为，学校百年来“提倡实业教育”、崇尚运动、注重艺术素质等传统以及科技、文化、体育、艺术人才培养的成功经验，能够为学生提供适合的教育，让学校在多元发展中促进教育和谐，满足社会对多元人才的需求。

因此，我校坚持了“学科教学+艺体特色”的目标定位，培养每个学生结合自身实际规划未来，制定人生发展的阶段性目标并为之努力，使具有不同个性特长的学生都能发展自己、提高自己，获得成长的机会与平台。

二、战略实施：采取多种措施进行有效的战略管理，保证学校把事做正确。

战略实施是战略定位的继续，是对学校战略构想的落实。它既是一个有章可循的执行过程，又是一个动态管理的过程。战略实施是学校战略管理的关键，任何疏漏或脱节都可能导致整个战略的失败，使学校发展受阻。我认为，可以从四个方面把握好战略实施。

1.创建与战略定位相适应的学校文化，用内涵发展引领学校的品牌模式。

学校文化是学校办学传统与办学经验的积淀，需要经过一代代的点滴汇聚，最终表现为每所学校独特的、不可复制的教师教育生命观和精神气质。挖掘并营造出支持学校战略的校园文化，对于学校发展至关重要。

首先，学校始终注重从文化的角度考量学校的发展，在物质、精神、制度、管理等几个方面长期培育立体化、开放性的校园文化，营造多元的、个性的、积极的、充满希望的学校文化氛围，以文化浸润支撑起师生的精神世界，使学校教育教学的各个环节都充满力量，让每个人都自觉倾其所能地发展自己，带动学校整体发展。

其次，要培养教师形成与学校精神相得益彰的风格气质。华西中学每学年都会开展学习校史、解读学校精神、培养学校气质的活动，帮助所有教师尤其是新进教师了解学校办学历史和文化传统，建立起对学校的认同和爱校胜家的积极情感，把个人的职业生命与学校紧密结合起来，凝成一股发展的合力。

2.发挥战略领导作用，构建战略实施的社会支持系统。

学校的发展需要根据内外部环境的变化进行改革，而改革风险对学校中层领导、一线教师、学生和家长具有不同的意义，这往往成为学校改革的阻力。要保证战略的顺利实施，校长就要成为外事专员，分别对这几个群体进行培训或沟通，为战略实施构建良好的社会支持系统。针对学校改革阻力最大的家长群体，华西中学开办家长学校，邀请知名教育专家开设家长培训班，举办讲座、咨询、辅导等活动，深入探讨学校战略发展的必要性和可行性，达成家校教育共识。

3.尊重教师的个性与教育特色。

战略实施要更好地实现目标定位，关键在人。战略实施涉及到学校工作的各个方面和各种活动，有大量艰苦细致的工作需要全体教职员工的广泛参与和支持。

笔者认为，华西中学作为全国和谐教育实验区实验学校之一，构建和谐校园，使和谐与发展互为目标，在发展中达到和谐，在和谐中提高办学质量，是学校战略目标实现的必要途径。学校充分尊重教师的个性与教育特色，为教师提供专业成长的多样化平台。同时，激励教师不断努力学习与提高，学会用教育战略的眼光审视自己的教育行为和学校的教育改革。这种培养战略家群体的模式，为教师的专业成长和学校战略发展注入了强大动力。

比如，心理咨询室在学校充分放权的支持下，针对毕业班学生临考浮躁、焦虑的心理隐患，大胆创新校园心理剧的形式，组织初三学生参加心理剧排演。为增加心理剧的心理辅导功能和实效性，心理教师对观众、演员、导演、剧务等不同角色都赋予了不同职责，让每个参与其中的学生都有所感悟和收获。学生在融入角色的过程中更冷静地审视、了解了自己，得到了自我反省、自我改变的启示，懂得了如何尊重他人，如何为人行事。

4.完善评价激励机制，以“励”导行。

学校的战略管理是为了实现学校可持续发展的目标，但是这个总目标对于学校内各个层次的每个具体工作人员而言，并不都是清晰可见的。学校内部需要有一套把每位教职员工的行为都引向学校总目标的系统，绩效评价系统恰恰可以通过评价内容事先引导教职员工的行为，然后通过评价结果（同时配以奖励激励制度）促使教职员工事后改进自身行为，以期能够与学校的长远发展战略结合起来。

近年来，华西中学通过四个层面来构建绩效衡量模型：我们怎样满足社会的要求？家长怎样看待我们？如何协调内部环境为学生提供优质的教育服务？能否继续提高并创造更大的教育价值？学校先后出台了《教职工违纪行为惩戒条例》、《班主任工作激励机制》、《教师津贴实施方案》等，激发广大教职员工的工作积极性。同时，学校还采取“指路子、压担子 ” 等措施，加大了对青年教师的培养力度，为素质较好、上进心较强的青年教师积极创设发展平台，鼓励青年教师参加各类赛课，实现了青年教师专业上的快速成长。富有生机活力与团队精神的教师队伍，成为学校教育质量三年三大步、年年上台阶的保证。

三、战略评价和调整：检验战略的有效性，及时调整以克服战略实施中的阻力。

无论战略目标如何精心地制定，在落实中难免出现新问题。为实时把握战略管理过程中各项活动的进展情况，确保战略管理过程能够按照预定计划进行，将预定的战略目标与实际效果进行比较和分析，检测偏差程度，评价其是否符合预期目标要求，及时发现问题并采取措施进行动态调节，以保证总体战略预期目标的顺利实现，这个过程就是进行战略评价与控制。战略评价与控制的目的是发现并纠正偏差，而非对实施效果的考核。

华西中学设计了《行政巡视记录表》、《课堂常规记录表》、《班会活动记录表》、《文明岗检查记录表》等过程管理文本，班级、教师、学生每天进行及时记录，由学校办公室、德育处、教务处每周汇总，检查实施过程中各项活动或相关人员的完成情况，并在客观分析战略实施过程中的阻力因素后，根据内外部环境与制定战略初期时所发生的变化，给出修正的评价建议，与原先制定的战略进行比较，若二者之间有明显区别，则即刻采取纠偏措施，进行战略控制，使战略能够适应内外部环境各方面因素的变化，顺利实现战略目标。若二者没有明显区别，则继续进行学校质量度量。如学校的《值周班管理制度》几乎每学期要修订一次，迄今已经是第16 版了。

总之，教育不是朝夕间的事，它必须首先遵循人的身心发展规律，然后花费大量时间和精力来系统地制定、实施和评价，用战略的方法进行动态管理，以实现学校的可持续发展。