制度一把管理的锁 制度是一种严肃的爱

“学校无小事，事事皆教育”，但是在学校管理中，一些不注意的细枝末节，很可能会给教育抹上挥之不去的阴影。升旗仪式上学生立正、敬礼，有的教师却视而不见；全校集会，要求学生专心听讲，可教师却交头接耳，甚至谈笑风生；要求师生“仪态端正、得体大方”，而总有少数人的发型、服饰叫人不敢苟同……所以说，于细微处见管理。而一个学校的精细化管理能否顺利、有效的进行，制度建设的保障作用必不可少，没有规矩，无以成方圆。
 

记得有这样一个寓言：一天一只袋鼠从笼子里跑出来。管理员见状大惊，忙把笼子加高了一尺。结果，第二天袋鼠仍然从笼子里跑了出来，管理员便将笼子加高了一米。他以为从此袋鼠再也不会逃逸，但第三天，袋鼠竟又出现在了笼外。就在管理员接着将笼子加高的同时。旁边笼子的河马问袋鼠：“你觉得管理员把笼子加高到什么地步才算完？”袋鼠说：“我也不知道，只要他们继续忘了锁门的话，加高到多少米也没有用。”

    说到学校的制度文化建设就想到了这个寓言。制度之于一个学校的保障作用是毋庸置疑的，完备的制度有利于提高学校的教学水平和管理质量，有利于促进“以法治校”，提高师生的整体素质，有利于增强学校工作的稳定性和连续性。但是，也正因为管理制度这种不可替代的地位，在当前学校的制度文化建设中，多数学校都过多的强调制度对于师生的约束面，就像前面提到的寓言一样，笼子就是制度，加高笼子意味着让制度更加严格，以增加犯错者的代价，却忽视了一个问题，那就是如果学校的管理制度不够健全，或者执行管理制度的一系列配套措施不到位，管理责任不能落实，那么光“加高笼子”就只能压抑教职员工的工作热情，进而影响学生的学习情绪，最终衍生出更为棘手的管理问题，产生新的管理漏洞。我校在制度文化建设中如何坚持以人为本，将制度建设和人本思想较为完美结合起来的点滴感受，作一简单总结：

一、领导者彻底转变思想观念，成为学校人本制度管理的引擎
办好学校，教师是基础，校领导是关键，对于学校的生存与发展起着至关重要的作用。要想有效引领学校发展，领导班子必须加强学习，加强自身能力建设。为了统一思想，在校长的亲自带领下，全体班子成员几年如一日，共同学习了《现代管理学》、《教育管理心理学》、《论高校教学管理中的激励机制与人本关怀的结合》等多部管理学著作，每位领导都写有一大本甚至几本读书笔记和心得体会。经过长时间不间断的研讨及相互交流，终于逐渐形成了适合学校实际情况的制度建设原则，即制度管理和人文关怀相结合，其中包括组织目标与个人目标相结合，制度的制定应该兼顾群体人际关系和个人人际关系等等。

二、制度管理和人文关怀相结合， 为师生教学和学习提供有力的内部驱动
我们知道，制度之所以有约束力，就在于制度化管理往往对事不对人，制度一旦确立，就得不折不扣的执行，否则制度就会失去严肃性和权威性，但同时容易导致人文关怀的缺失。会引起师生内心世界的封闭和缺乏对生活的热情，工作的激情，从而给管理工作效率的进一步提高造成很大困难。蒙牛集团董事长牛根生特别推崇一句名言：管理是一种严肃的爱。因此，在坚持常规化管理过程中，学校特别注重对教职工和学生的人文关怀：
1、抓好师德建设，打造一支团结乐观的团队组织
自从有了教师这一职业以来，就有了人类对师德的一些不同于对其它社会群体的不同的要求，不同时代师德也有着不同的内涵，随着当前社会经济的飞速发展，随着社会越来越重视教育，要求教师不仅要爱岗敬业献身教育事业，还要以学生为本，善于做学生的工作，成为学生的良师益友，并且要有不断的提高自己，勇于创新的精神。为全面贯彻落实师德建设精神，塑造一支修师德、铸师魂、强师能、正师风的高素质教师队伍，学校在实践中采取了以下几方面主要措施：
用权利的维护带动教师的积极性。坚持教代会制度，保障教职工参与学校重大决策的权力，对于如职称晋升、干部任免、福利制度等关系到教师切身利益的事项，学校管理者注重与教职工沟通，并给教职工的参与权力以充分保障。

靠重用有能力教师激励教师的工作热情。学校在用人上重能力不重资历，重水平不重文凭，按德才兼备选人用人提拔人；07年一年就有6名骨干教师被充实到学校的管理层，有数十名教师评优晋级。

用真诚引导培养教师的自我规范意识。每月都组织全体教师观看全国优秀教师的讲演、公开课录像、事迹报告会等，并请来国内比较著名的教育专家来校讲座，鼓励教师结合学校和自身实际对照检查，找出差距，弥补不足。

靠荣誉和物质奖励鼓舞教师的工作干劲。领导班子成员做到见困难就上，见荣誉就让，荣誉向第一线教师倾斜。同时制定并落实《教职工评模选优办法》，用硬件说话，公平竞争，确保培树的典型令人信服。

靠提高待遇办实事稳定教师队伍。在市场经济的调整中，部分骨干教师的家属先后下岗失业，加之个呷学校通过不正当手段聘用教师，如何留住优秀教师安心于本县的教育工作，成为了稳定教师队伍的一项大事，学校为此积极争取县委县政府领导的支持出台政策，一方面尽量为教师家属解决就业困难问题，另一方面稳定了教师情绪，增强了他们爱岗敬业的热情和干劲。

2、抓好学生赏识教育，营造健康和谐的学习气氛
当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了。作为赏识教育的倡导者和实行者，我校的赏识，并不是不惩罚，我们清楚的知道这个社会要警察监狱、学校要校规校纪都是干什么的，是要教会人们尤其是成长中的孩子们知道什么是“对”，什么是“错”，什么是“是”，什么是“非”，所以，我们所说的赏识，指的是大多数行为习惯没有原则性偏差的孩子。那么，对于真的犯了很大的错误，需要惩罚的时候，我们的教师也会坚持以下几条原则：教师的惩罚只是手段，教育孩子学会自我教育才是根本目的。

首先是正面对待不回避。正视学生存在的错误，并理解作为一个不断成长的个体学生犯错误是很正常的现象；
其次是把握尺度不动气。面对学生的错误，我们的教师能做到冷静的对待错误，这样就能理智地分析学生的错误根源，选择适当地惩罚方式。
再次是选择时机不伤害。我们的教师对学生的惩罚都会选择恰当的时机，并且注意帮助学生树立自尊与自信。
第四是坚持“战斗”不气馁。对于我们县城学校来说，生性顽劣的孩子比例占不在少数，面对这样的孩子，我们的教师富有耐心与恒心，有打持久战的心理准备，用自己的爱心和耐心，一点一点把学生的劣习磨掉。

3、抓好爱心教育，让校园充满关怀和感恩
制度一经建立，执行是必然，那么，如何让生硬的条条框框变得生动起来，让全校师生更容易接受，就成为了人本制度管理的一个重要课题。我校在不断完善校园文化实施的同时，努力实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，通过设立文化长廊，文化橱窗，文化走廊，让“和谐、文明”在整个校园内“无处不在，无时不有”，名人、名言、名校、名城、师生书法、照片等，陶冶学生的情操，催人奋进，真正实现了环境育人。

此外，学校还加强对学生的爱心教育和感恩教育工作。在过去的两年中，学校每学期都对贫困生实行减免学杂费政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。在全校师生的共同努力下，宽城一中救助贫困生基金会正式成立，并多方筹款二十余万元，专门救助那些优秀的贫困学生，解决了他们的后顾之忧。而对于受救助的贫困学子，学校的感恩教育及时，到位，受助学生的学习劲头越来越足，成绩越来越好，对周围同学的影响辐射作用越来越大，起到了条款所不能达到的良好效果。

在宽城一中半个多世纪的发展史中，原来的只有几间破平房、十几名正式教职工的落后境况如今已经发展成为了河北省重点中学、省示范性高中，现在人们对于宽城一中最普遍的认可是校风正、教风硬、学风浓、成绩优，这其中得益于学校在管理中，始终铭记一句话：“制度一把管理的锁，制度更是一种严肃的爱。”——坚持以人为本，以教师为本、以学生为本，将人本思想和制度管理相结合，必将发挥教育管理的最大效率。