教育大计，教师为本。教育事业的发展，离不开广大教师的作用。教师的好坏取决于教师管理工作的好坏。教师管理是学校管理的一个重要组成部分，但教师管理有其特殊性。教师是脑力劳动者，工作复杂而艰巨，需要发挥创造性。

要建设一支数量适中、素质优良、结构合理、专业配套、能适应现代教学和科研的教师队伍，学校管理者对教师管理的关键在于对其选拔、任用、培养和考评。

1.教师的选拔。

做好教师的选拔工作是确保教师质量的前提，因此，学校要从以下三方面对教师的选拔进行控制。

资格控制。建立并严格执行教师资格证制度。我国教师法规定，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。教师资格是一个人成为教师的起码条件，没有教师资格证是没有做教师的资格的。学校在选任教师时不能放松教师资格控制标准，严格执行相关法律规定，做到有法必依。

录用控制。录用教师一般采用公开招聘的方法进行。教师公开招聘已经成为学校录用教师的主要方式。对教师的录用控制，主要体现在教师录用过程要做到信息公开、程序公正。在公开、公正的前提下，才能保证招聘考试的权威性以及选聘人员的有效性。

2.教师的任用。

教师的任用要遵循一定的规律和原则，把合适的人安排在合适的岗位上，充分发挥每个人的作用。

因事择人。学校的教育教学岗位是有一定的规定和限度的，为了提高学校的办学效能，教师的工作安排必须做到按需设岗，因事择人。

扬长避短。金无足赤，人无完人。学校在给教师安排工作时要用其所长，避其所短，把他们安排在最能发挥其擅长的岗位上。

新老搭配。一般说来，年轻教师缺乏实际教学经验，他们需要在实践中锻炼成长。这就需要发挥老教师的传、帮、带的作用，实践证明此举行之有效。

立足全局。安排教师工作要从学校的全局出发，立足当前，着眼长远。在抓好当前教学工作的同时，也要考虑教师的发展前景，激励他们勇于超越自我，尤其要给年轻教师锻炼的机会，这样，教师的队伍才会后继有人，永葆生机和活力。

3.教师的培养。

教师的培养是一项重大工程，具有长期性和系统性。教师的培养工作要首先明确目标，把适应现代教育发展需要作为教师培训工作的出发点和落脚点，制定在职教师培养与提高的长远规划和短期目标;其次是建立健全教师的各种学习和进修制度，使教师培训工作科学化、规范化和制度化;

4. 教师的考评

教师的考核与评价是学校教师管理的一项经常性工作。科学、客观、公正地考评教师的工作，一方面有助于管理者了解教师，合理使用和晋升教师;另一方面也有助于教师清醒认识自己，更好地改进、提升自己。教师考评的内容，一般分为思想政治、业务能力和工作业绩考评。

教师的考评正确做法有：第一，坚持平时考核与定期考核相结合，以平时考核为主;第二，坚持领导考评、群众考评和自我考评相结合，使考评主体多元化;第三，坚持定性考评和定量考评相结合，力求考评结果全面、客观、公正;第四，坚持考评与奖惩相结合，发挥考评的激励作用。