近日，在蒲公英评论网看到《磨课是教师不可缺少的修行》一文。文中称，一位教师通过磨课，在短短一年内专业成长突飞猛进，课堂教学取得了“从教到学”、“从流程到过程”、“从解读到对话”的三大转变。可以说，磨课是教师专业成长的利器，特级教师窦桂梅也是在“磨”中成长起来的，从她的文章《在春天里站成了秋天——十易其稿的故事》可窥一二。
专业成长是所有教师的事，它既是教育工作的要求，也是教师自身发展的诉求。透过文中所说的成功样板，我们或许能够找到教师专业成长的关键性因素。
关键之一，要有专业成长的意愿，并付出相应的努力。文中参加磨课的教师能够代表一个市参赛，必然具有一定的实力。如果没有对专业成长的渴望，没有为此做出努力，就不会在海选中脱颖而出。
关键之二，要有平台。俗语说“心有多大，舞台就有多大”，对教师的专业成长而言，却是“舞台有多大，本领就有多大”。一个教师从学校走进省里参加赛课，他的平台发生了巨大的变化。而且，所接触的人群（学校领导、县市教研员、赛课的“对手教师”）也发生了变化，更重要的是竞争的层次得以大幅度提升，无疑，这对他们能力的提升大有帮助。难以想象，一个天天窝在小山沟的教师，光靠主观努力，能获得多少专业成长。
关键之三，要有人引领。专业成长与学习一样，若有人引领则可少走弯路。当文中的教师要参赛时，县市教研员参与磨课，实际上就是对教师的专业成长进行了引领。尽管引领时间很短，但效果惊人，这足以说明引领在教师专业成长中所起的重要作用。很多教师看到了这一点，却苦于找不到领路人。去年，蒲公英评论推出了“好书读评”活动，深受广大评论作者的欢迎，很多教师将其视为不可多得的引路人。近日，有评论作者向编辑们建议继续推出“好书读评”活动，这实际就是教师对专业成长引路人的渴望。
关键之四，要有多方支持。当教师参加高级别赛课时，学校要提供多方面的支持，要人给人，要物给物，要钱给钱，精神不好信心不足还要鼓励打气。
当意愿、努力、平台、引领和支持样样俱备时，教师就能实现专业的快速成长。