去年暑假，学校为每位教师购买了两本教育专著，我认真阅读了这两本著作，特别对当代著名教育专家、特级教师林华民老师所著的《做一流的教学能手》这本书充满了喜悦，加上以前曾经阅读过林老师的《新课程下我们怎样当教师》一书，更是对他充满了敬意。因为书中虽没有深奥晦涩让人难以理解的教育理论，也没有系统的教育思想，但却是林老师在以坚实理论作为支撑的长期教育实践之下，对学校教育教学工作的个人感悟。书中结合了一线教师的教育实际，案例真实，语言生动，深入浅出，对一线教师教育教学工作具有较好的借鉴性和较高的可操作性，对学校教育教学工作也具有很好的指导意义。
《做一流的教学能手》共分为“清新实用的教学理念”“独特高效的教学方略”“容易操作的教学技巧”“真实动人的教学案例”和“与众不同的教育主张”五部分，是一本充满教育智慧与课堂实战方法、专门研究课堂教学艺术的讲座式、案例式教育专著，它以生动的语言与真实的案例，为广大中小学教师，提供了“108条生动的、易操作的课堂教学建议”。特别是对新课程追求的课堂教学方式“自主、合作、探究”提出了众多易操作的课堂实战技艺。本书所提出的“新课堂教学十大原则”“课堂教学五种地方观”“衡量教师的十把标尺”“课堂教学的十种方法”“课堂教学的八条建议”“课堂教学的八先八后”“课堂教学的双重要求”以及100句源于作者教学实践的教学感悟等，完全从教育教学的实战出发，针对当前教育教学中存在的各种弊端，仔细把脉，深入分析，以生动的语言、简明的提法、易于操作的手段，为我们更快地掌握课堂教学的实战技法，提供了有益的指导。
关于教师的教学理念，我认为对于我们普通教师最具有学习借鉴意义的是“先学后教原则”“当堂过关原则”“永不替代原则”和“激励课堂原则”，学习好、领会好、掌握好这些原则对提高教学质量具有立竿见影的效果。
1.先学后教原则：关于教师的教与学生的学，林老师提出了“先学生自学、后教师教学；先学生思考、后给出答案；学生如何学、先于怎样教”的“先学后教原则”，要求教师要从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生，并明确指出先学后教还是先教后学，是区分新旧教学观的重要标志。
2.当堂过关原则：随着时代的发展，学生校外学习环境已发生了巨大变化。目前，我国中小学生“年在校天数”之多、“日在校时间”之长在世界上也是少有的，何况能够在校外独立、自觉学习的学生并不占多数。那种“把（掌握知识的）希望寄托于课外”的教学观念已经过时，布置过多的家庭作业只会加重学生的课业负担。因此，针对课堂教学的有效性，林老师提出了要“把（大面积提高学生成绩的）希望寄托于课堂、把希望寄托于学生”，没有课堂落实，就没有高效课堂的“当堂过关原则”。
3.永不替代原则：林老师还分析了产生低效课堂的主要原因，指出教学替代是产生低效课堂的罪魁祸首。要求老师要坚持“两个凡是”：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用，加强师生互动，建立学习小组，落实当堂训练，让学生真正成为课堂学习的主人。
关于教师素质，林老师提出了爱心与敬业是教师职业道德的两大标志。教师的爱心，表现在强烈的育人责任心，视学生如亲生子女之情；教师的敬业，表现在努力钻研业务，成为教学好手、教育专家。当我们把别人的孩子——学生，视为自己亲生子女时，当我们把自己的智慧艺术地奉献给学生之时，我们也就成了最有道德的教师。林老师还提出了“学会微笑、学会激励、学会宽容”，是教师的三大基本职业素养，要求教师在课堂教学中要坚持“两个凡是”，要有“五会追求”，把“形成学生学习能力”作为己任，不断在学生学力提高方面多思考、多探索，把学生骗出自信、骗向成功。这样就可能让学生在诸如自学能力、质疑能力、合作能力、解题能力、实验能力、归纳能力、逻辑思维能力、发散思维能力等方面，获得长足的进步。让更多的学生懂得学习的非凡意义，懂得人生的真谛。
在课堂教学中，林老师从目标、标准、指令、训练以及作业等方面提出了双重策略，从课堂结构、概念教学程序、公式教学过程、技能训练步骤等提出了“三字”主张；在教学的先后顺序上提出了“八先八后”教学艺术处理；在提高教学有效性上提出了“八条建议”；在教学技巧上从教师的备课、上课、反思以及有效的十种教学方法、打造魅力课堂、培养学生习惯方面都作出了深入浅出、易于操作、细致分析的讲解，为教师教学水平的提高提供了有效的学习材料。
总之，林老师的这本著述，对于我校教师针对当前的学生实际，更好的培养学生习惯、抓好教学工作、提高教学质量都具有很好的指导引领作用，是普通学校教师教学工作的案头必备书，是值得广大教育工作者深入研读、认真实践的案头好书！