为了提高我校教学质量和办学水平，推进教师转变教育观念，建立起适合于学校实际的、科学、合理并行之有效的课堂教学模式，我校今秋全面推进“三四五六”课堂模式。
“三四五六”的课堂教学模式。“三四五六”即课堂教学渗透“三主”理念，课堂操作体现四个模块、实施五个课型、落实六个环节。
1.“三”即“三主”，“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面和谐发展。
2.“四”即课堂四大模块。包括“学、讲、练、评”四大模块，
 “学”，就是教师出示学习目标，指明学习重点、难点、学习方法等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学习等形式，掌握所学内容；
“讲”，就是讲重点、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、态度、品质、体验等。
“练”，就是就是当堂训练，检验学习效果，引导学巩固和深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟；
“评”，就是通过自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。
3.“五”即课堂五种课型：新授课、复习课、讲评课、实验课、自习课。
（1）新授课：树立 “先学后教，以学定教，当堂训练，精讲点拨”的课堂教学理念，坚持把促进学生积极主动的学习思考作为主要任务。
（2）复习课：教师要合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性。
（3）讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解题思路、策略、技巧，特别要对学生答题错因进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。讲评课引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。
（4）实验课：摒弃传统的验证性实验教学模式，根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告。（5）自习课：以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或复习当天学习内容，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱、拓展学习。
4.“六”即课堂教学六环节。包括情境导入、明晰目标，学案导航、自主学习，互助合作、释疑解难，展示交流、点拨提升，当堂训练、达标测评，盘点收获、反思提高六个环节。
（1）情境导入、明晰目标是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。
（2）学案导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。
（3）互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。
（4）展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。
（5）当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。
（6）盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。