针对传统学校管理模式的局限性，“走向文化的管理”已成为“21世纪的必然选择”。
学校文化管理是继经验管理、科学管理模式之后出现的一种新的管理模式。它不是对传统管理模式的简单否定和取代，而是对传统学校管理模式的整合和超越。
学校文化管理的中心，就是以人为中心的管理，强调以人为本，坚持把人作为学校管理和一切工作的中心，把关心人、满足人、发展人、完善人作为学校管理的主要目的。
那么，学校文化管理的核心是什么？简单地说，就是发展人。这里指教师（教育者）与学生（受教育者）的共同发展。教师与学生，是学校的两大主要群体。
在学校管理领域，践行科学发展观的最明显最集中的体现，就是实行文化管理，突出以人为本的核心理念，把人放在学校管理诸要素的首位。两者共同的元素，都闪烁以人为本的光辉。所谓以人为本，就是以人的发展为根本。
我认为：学校最适合文化管理，因为我们的教育对象是人，是促进自然人向社会人的转化。并不是企业生产的标准件。
教师的发展，同学生的发展相比，是首要的、是关键的。因为只有教师的发展，才能更好地促进学生的发展。因此，我们首先要关注教师的发展。
怎样促进教师的发展呢？
1、在学习中体会——“读书”。
读书。教师是最应该读书的人群。读书是同大师对话，同文本交流。多读书，读好书。这样可以净化心灵、增长见识、发展能力。
古人云：读万卷书，行万里路。
教师都很忙，在学校有一堆业务，备课、上课、批改等，在家也有一堆事情，家务需要做，孩子需要辅导。但是，一定要挤时间读书。一学期精读一本好书就行。和孩子一起学习，营造书香氛围。你在厅里打麻将看电视，孩子在书房里还能安心学吗？
上网。网络世界更是五彩缤纷。但我们如何利用这个重要资源，是值得我们深思的。电脑已经普及了，查阅资料、搜集信息那可就太好了。利用网络读书也是可以。
2、在工作中反思——“教书”。
“在做中学”，这是美国著名教育家、哲学家杜威（1859—1952）的观点，同时也是我国著名人民教育家陶行知的一贯主张。
素质教育还特意强调指出：培养学生的创新能力和动手操作能力。尽管是针对学生学习的观点，但是迁移到教师自身发展也是完全适用的。
我们已经做上教师职业，一边工作，一边学习。在工作中学习，在工作中反思，在工作中总结，仍然是一种好的方法。
立足课堂，立足学科。课堂就是战场，学科就是阵地。在战争中学会打仗。
3、在写作中感悟——“写书”。
写作是创新性实践。写是对做的反思；也是对读的反思。
写啥：写体会、故事、随笔、日记、计划、总结、书信、论文等。
咋写：心灵泉水的自然流淌。心里怎样想就怎样写，我手写我心，我口说我心。写自己的见解、写自己的认识。
这三条途径是一个整体：读书——教书——写书。以“书”为线索贯穿起来的。教师的一生，注定要以书为伴。教师人生这本书，是从读、教、写这三个方面展开的。
师生的发展，尤其教师的优先发展，是学校文化管理的核心。