“民主”一词的东西方不同解释——
西方解释：
民主一词源于希腊字"demos"，意为人民。其定义为：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。
中文解释：
一种社会状态,其特点是:人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。
民之主宰者。
《书•多方》：“天惟时求民主，乃大降显休命于成汤 。”《左传•文公十七年》：“ 齐君之语偷。 臧文仲有言曰：‘民主偷必死。’”《文选•班固＜典引＞》：“肇命民主，五德初始。” 蔡邕 注：“民主，天子也。”《资治通鉴•晋惠帝太安二年》：“ 昌遂据江夏 ，造妖言云：‘当有圣人出为民主。’”
但我个人认为：民主不但是国体或政体，是可操作的模式或方式，而且是更是一种思想、一种观念，更是精神领域的宝贵财富。
“民主”作为一种理念：则包括两点含义——参与管理（在行动上）；发表意见（在思想上）。
据我所知，魏书生是第一个将“民主”理念引进学校管理领域的——
魏书生老师所提倡的民主，是指群众（指教师）才是真正的主人。
1、服务意识。
就学校而言，教师才是主人。校长应该全心全意为全校师生员工服务。当校长的，树立给大家服务的思想。
邓小平讲，管理就是服务。
魏书生认为，只有有权人给权力小或没有权力的人服务，才是真民主，否则，你的民主就不纯。
服务就是找准自己的位置，既不缺位，也不越位。高高兴兴做自己能做的事，尽自己能尽的责任。他强调“把自己说了算的事情做好，不要总去议论那些自己说了不算的”。
魏书生多次在领导班子会和教职工会上反复强调：“多工作，少得利，勤服务，无亲疏.”
2、思想民主。（领导是仆人，教师是主人）。魏书生老师认为，一个单位、一个集体，不应该完全是一把手说了算，而应该是大家说了算。校长必须找准自己的位置，明确自己的身份，自己并不是主人，而是仆人，自己所做的一切都是为全校师生员工服务的。学校被管理者，在接受管理者服务的同时，必须认识到自己是主人，应该行使主人的权利，尽主人的职责，想主人所想，干主人所干，为学校发展尽心尽力。
3、决策民主。（协商、讨论）.魏书生老师的学校管理采取民主决策的方式。
学校管理中的决策过程，要多商量。
魏书生认为：校长是为别人服务的，是给老师，给学生当助手的，这就决定了他的决策过程，要建立在协商基础上。
魏书生总是说自己是半路出家，不会教书，但他却是一个教书挺省事、管理挺省劲、事业挺成功的人。重要的“法宝”——“商量”。做为一种方法，但它的实质，的确是民主的最好体现。
4、监督反馈民主。魏书生老师的各项管理都采取民主监督的方式。
《盘锦市实验中学教师量化考核方案》的制订与修改。在学校管理中，体现了民主监督与反馈。
5、互助的人际关系。
民主就是建立互助的校长和老师的关系。
如何建立一种人与人互助的关系（人字的结构，有长有短，相互支撑）。魏书生提倡，领导走到哪里都是想给别人帮点什么忙，不算计人。
魏书生讲：多互助，少互斗。
6、魏书生所说的民主：
如果用一句通俗的话说民主的话，可不可以这样说：
在一定范围内（当局长就是本地区，当校长就是本校，当班主任就是本班），大家的事大家说了算。办法就是通过协商和讨论的办法，把大家说了算的事情，通过一定程序，用条文的形式固定下来。以保证大家说了算的事真正让大家说了算。内容体现了民主，形式表现为法制。
 
民主理念，在学校管理中的应用，主要体现在以下十大方面：
   1、充满爱心的学校管理
   爱，是教育的底色；同样是学校管理的底色。
   校长要关心教师生活的温饱、工作的状态。教师生病，校长要慰问；教师遇到困难，校长要帮助解决；教师工作不顺心，校长要排解等。
   2、尊重个性的学校管理
   每位教师都各有所长，校长善于利用每位教师的优势。
   校长要把教师看成活生生的人，具有鲜明的个性特征。而不是会工作的工具，不能要求千篇一律、统一规格、统一模式。
   人是千姿百态的。世界上没有完全相同的两片树叶。人也是如此。
   组织能力强的教师与业务能力强的教师，优势互补，取长补短，共同进步。
   3、追求自由的学校管理
   教师由工作的权利，也有休息的权利，也有娱乐的权利。校长在管理中，要劳逸结合，要张弛有度。
校长可以安排一些娱乐活动，如球赛、长跑等。给教师以自由空间，让教师自由呼吸。
提倡主流文化的同时，允许多元文化的并存。百花齐放，百家争鸣。形成学术自由的氛围。
   4、体现平等的学校管理
   校长是职业，而不是职务。校长与教师只是分工的不同，地位是平等的，没有高低贵贱之分。校长应该走下主席台同老师坐在一条凳子上沟通。
   校长要放下架子，走到教师中间，倾听教师的声音。
   5、关注法制的学校管理
   丘吉尔说过：民主，是规则中的行为。
   学校要建立健全各项规章制度。没有规矩不成方圆。制度要由无情变有情，变刚性为柔性。无论是制度本身还是制度执行，都要有人情味。而且还要与时俱进，因地制宜。
  6、提倡宽容的学校管理
  宽容，是美德。校长要宽容、原谅有过错的教师。人是不能不犯错误的。知错就改就是好同志。
   专制的时代一去不复返。宽容、民主，是时代进步的最强音，是未来社会的主旋律。
   7、讲究妥协的学校管理
   合作，就意味着妥协。下属或老师说的对，校长就不要坚持了。妥协，是对真理的尊重，并不丢人。刚愎自用，是要不得的。
8、激发创新的学校管理
管理充满乐趣，不至于倦怠，办法就有两个：一是在管理中，校长既不重复自己也不重复别人；二是深入到教师中间，校长不能忘记自己曾经是教师，或者说校长不能忘记自己现在就是教师。
创新，就是发展。社会发展、经济腾飞、政治进步，这是历史前进的车轮。学校也是如此，学校管理也是如此。
相对薄弱的学校，要以创新摆脱落后。要不等不靠，眼睛向内，不发牢骚，想自己能做到的事。发挥自身优势，寻找特色，摆脱薄弱。
名校，更要创新，更要发展。停步就等于落后。谋求发展的新空间。中国有名校倒闭的先例，希望引起校长的高度重视。
9、协商决策的学校管理
遇事要多商量。在广泛征求意见的基础上，在充分酝酿协商的基础上，决策正确性往往很高。一个人犯错误的概率往往高于一个团队犯错误得概率。
教师在发表看法的同时，提高了认识，统一了思想。落实决策时，教师有行动的自觉性、执行的主动性。
10、教师参与的学校管理
教师是学校的主人。让教师参与学校管理，发挥教师的创造性，强化教师的主人翁意识。
教代会，值周等形式，都是十分可取的。