校长在学校管理中，正确处理各种关系，对学校的长远发展、教育质量的提高，都具有十分重要的作用。
下面列举十大关系，仅供读者参考。
一、共性与个性的关系。
学校软硬件达标，如星级学校达标、规范化学校达标，实质上就是学校的共性发展。这在中国普及九年义务教育阶段，是切实可行的政策。对学校的发展，起到了特别重要的作用，受益的广大中小学面貌涣然一新。
但在学校基本达标以后，学校的发展要突出特色，张扬个性。要以个性谋求生存，要以个性谋求发展。
学校像人一样，也应该有自己的模样，自己的性格。千人一面是不可能的，千校一面同样是不可能的。玫瑰怎能发出芍药的芳香。
每所学校都有自身的优势，都有自己的劣势，扬长避短，突出优势，是校长的正确选择。
二、过去与现在的关系。
学校过去的历史积淀、文化遗产，有哪些可以继承，有哪些可以抛弃，要根据现在学校的实际情况，去伪存真，去粗取精。
现在的情况肯定与过去不同。一切从实际出发，实事求是。这是我党的思想路线。在学校管理中，也要遵循。继承一定要从学校实际出发，因地制宜，因时制宜。
三、眼前与未来的关系。
学校的发展要面向未来。学校眼前的发展，是为了学校未来的发展，是着眼于学校未来的发展。
学校未来的发展，一定要以眼前的发展为基础，以眼前的发展为铺垫。要把学校目前发展与长远发展有机结合起来。两者同时兼顾。
学校可以根据眼前的情况、眼前的实际，制定未来的发展蓝图，勾画未来的发展愿景。
有了蓝图和愿景，还要考虑到学校及其教师的承受能力，有计划、有步骤地推进。
四、校内与校外的关系。
立足本校，立足校内，发挥本土的优势。同时，要关注校外的情况，面向“世界”，聆听窗外的声音，借鉴外校的先进经验。
一个“闭门锁校”的校长，是不会把学校带到远方的，校长本人也不会有任何前途可言。校长要有开放的心态，宽阔的胸怀，善于学习，海纳百川，学校才有出路，教师才有希望。
五、务实与务虚的关系。
务虚，是为了提高认识，统一思想，达成一致。
务实，是行动是措施是办法。
务虚是务实的前奏，务实是务虚的目的。
另外，在物质上满足教师需求的同时，也要逐步满足教师的精神需求。要有物质奖励，可以发奖金，但更要有对教师的肯定和鼓励。
对教师的最大奖励，莫过于为教师的成长铺路搭桥。如进修、考察等。因为每位教师都有表现的欲望，都有成功的期盼。
六、对上与对下的关系。
对上，要认真贯彻落实各级党委政府的有关文件精神。这里的执行，是要结合本校实际，创造性的落实。“鹦鹉学舌”，搞形式主义，机械僵化，是很可怕的，也是很危险的。
对下，要敢于负责，要大胆工作。工作要有魄力。在开展工作时，要给教师以希望。
拿破仑讲：一个领导者应该是希望的“经销商”。
七、上行与下行的关系。
校长的意志，直接转化为学校的意志，是捷径。这是下行。教师往往不理解，工作没有积极性，缺乏动力。
校长的意志，抛到教师中间，抛到教代会上，让大家讨论，畅所欲言，广泛征求意见，集思广益，反复几次，形成共识。在完善校长意志的同时，教师理解了，认识了。然后再转化为学校的意志。校长的意志间接地转化为学校的意志。这是上行。
显然，间接比直接要好得多，上行比下行要好得多。但有些事情，还是下行有力度，行动迅速，效果立竿见影。
八、主人与仆人的关系。
邓小平讲：领导就是服务。校长是仆人，是为教师服务的。服务要找准方向，引导教师走向灿烂辉煌的明天。
教师是主人，要爱护学校，珍惜自己的家园，承担起主人翁的使命。
九、领导与管理的关系。
领导，是校长带领指导教师工作。说白了，就是“下水干”。管理，是校长督促说服教师工作。说白了，就是“不下水”。
战争题材的电影，人民解放军的指挥员说：同志们，跟我上！这就是领导。国民党军队指挥员说：弟兄们，给我上！这就是管理。
作为校长，要多做领导者，少做管理者。但没有管理是不行的，尤其是在目前教师队伍状态下。
十、刚性与柔性的关系。
学校管理中，没有刚性的制度是不行的。建立健全各项规章制度，是十分必要的。
柔性的管理，是以人为本的重要体现。作为校长，要使无情的制度变得有情；要使制度的执行由无情变得更为有情。
刚柔相济，相互弥补，缺一不可，相得益彰。