按照现代理论——系统论的观点，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。教育是一个系统系统工程，可分为学校教育、家庭教育、社会教育。教育的效果是这三个方面综合作用的结果。三方面教育如果步调统一，相互促进，他们的合力就大，效果就好，否则效果就差。不可否认的上，在学生时期，教育是应以学校教育为主导。因为学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校教育中得以完成的。但传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能，所以二者的教育目的在根本上是一致的。正因为如此家庭教育在学生学校教育中能够发挥自身辅助性的作用。　　
那么家庭教育应如何发挥其辅助性作用呢？　　
一、正确对待学校教育　　
首先，在对待学校教育的基本观点上，应重视学校教育。我们在教育中也发现，学生的学习态度与家长的文化水平有一定的相关性，但并不是绝对的。其中就是有许多家长尽管文化水平低，但一直要求孩子重视学习，尤其是农村的学生更是如此。 　　
其次，在对待教育的威信上，要确立学校和教师在教育中的威信。常言道“信其师，从其道”。如果家长经常破坏学校　和　老师的威信，学生就会显得无所适从，最后导致师生关系的难以调解。许多后进生的转化工作难做，就是家长的这种行为造成的。　　
最后，在对待学生的态度及教育方式上，家长应对孩子有比较全面的了解，才能达到良好效果。许多学生非常努力，但成绩提高不快，于是家长便断言“孩子笨”。这种态度造成学生心理负担，自卑以至放弃努力，给教师的教育工作带来很大的负面影响；另一方面，就是对待成绩的方式上，要么是不闻不问，要么是求全责备，这些都会对学生教育起不良的作用。现在提倡素质教育，即使学生在学习方面不是很理想，也并不是一无是处，作为家长应多与教师结合，全面了解学生的状况，积极配合学校的教育工作，需求解决问题的方法，才能达到学生全面发展的目的。　　
二、创设良好的家庭环境　　
俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者。学生在校表现的好坏，与家庭教育是分不开的。“身教重于言教”，父母的一言一行，一举一动，都对子女起着潜移默化的作用。在不同的家庭中成长的少年儿童，往往会具有不同的个性心理倾向。我们学校曾经作过调查，在校表现较好的学生，其家庭成长环境都较好，而那些存在问题的“特殊学生”，要么父母不在身边，要么沉于赌博，要么家庭不健全……，太多都在这样或那样的问题。因此，为学生创设一个好的家庭环境，使学生养成各种好的行为和习惯，往往会使学校教育起到事半功倍的效果。　　
总之，家庭教育是学校教育的一个重要组成部分，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，促使学生素质得到全面的发展。