和谐是时代的主旋律，以人为本是构建社会主义和谐社会的出发点和落脚点，构建和谐班级文化是和谐校园重要组成部分。和谐的班级文化应当是充满温馨、活力、人性、积极向上、学习氛围浓厚的班级文化。在这样的班级里，学生和老师能在和谐的关系中共同学习，在健康的文化氛围中乐学乐做，始终处于积极进取的精神状态，健康成长，实现自身的价值。
我们尝试从人文角度出发，以促进学生健康、和谐发展为目标，以特色班级建设为突破口，从优化班集体硬、软文化环境入手，软硬兼施构建和谐班级文化，取得了较好的育人效果。

一、“硬文化”的建设——构建有特色的班级物质文化

“硬文化”主要指班级物质文化，就是营造一个良好的育人环境，它主要包括班级教室的设计、布置以及制度建设等，要突出班级特点，力求朴素、大方，适合学生。

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精心装点教室，营造“和谐”的班级文化氛围

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的地方，因此要抓好教室的环境布置。
让“墙壁”说话。它是利用教室墙壁的文化因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，但情深意切，融知识性、教育性和艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。我们每个教室都有类似“班级之星”、“想说就说”、“展示自我”等版块，教室里国旗都悬挂在固定的位置。教室布置力求恬静、美观，标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板壁报定期更换，合理规划。我们也鼓励各班确立自己的“班级特色”，体现着各自的风格与追求，形成独特的班级人文氛围。
让“物件”闪光。为了让班级中每一件物体都有它的价值，有的班级对桌椅实行承包，责任到人；教室门窗、地面的保洁，分工到人，定期打扫清洗，促进学生的卫生保洁意识；清扫教室的用具，整齐地摆放在规定位置。在这样的环境中生活、学习使人心情舒畅，精神振奋……在这一过程中，孩子也在无形中消除了身上懒惰、娇气、依赖等不良心理倾向，学生的个性得到了健康的发展。

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人性化制度建设，构建和谐的班级法制文化环境

“民主化”的制度。在班级文化建设中，我们应满足学生的民主要求，让学生时时处处享受民主，引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章制度等，在全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
“人文化”的实施。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约和硬性规定的实施，而必须更新方法，要善于把班级公约、规定转化为学生的一种观念的形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励和规范作用。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，教师可以根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、广播等舆论工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

二、“软文化”的建设——良好班级文化的精髓

建设好班级“硬文化”环境，可以营造舒适的生存空间，而班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设，良好的软文化氛围可以让学生享受“家”的幸福，温馨弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。

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用班主任的人格魅力树立起和谐班级的榜样

班级文化建设的优劣取决于班主任老师的素质，班主任作为一个班级的领导者、引路人，也应从小事入手对自己严格要求，时时以榜样身份出现，以“情感”“行动”来打动学生，这样的潜移默化会对学生产生巨大的影响。他的文化素养、个人魅力会给学生一种榜样示范作用，对班级文化的影响是至关重要的。班主任办事民主公正，班里学生办事一般也会民主公正；班主任善良有爱心，班里学生也会热心助人；班主任讲文明卫生，班里学生也能彬彬有礼，有良好卫生习惯。

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创建宽松、融洽、和谐的精神环境

精神环境是一种隐性环境，体现着班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化的灵魂。
制定班训和班级誓词可以起到振奋人心的精神动力。班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范，是指导学生日常行为和思想的准则。班级誓词要能体现一种希望，一种积极向上、刻苦求知的精神状态，在每天课前或集体活动中集体宣誓能使班级成员受到激励。要使它们能够充分反映班级整体的目标追求或者行为约束，能够为大家所共同接受并形成持续坚持的一种理念。让学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，形成一种理想的人格，起到“润物细无声”的作用。
班风、学风是班级精神文化环境因素之根本。为形成健康向上的班风，勤奋务实的学风，我们要求学生做到“四勿四要”，“四勿”即勿轻视、勿排斥、勿附合、勿损人，“四要”即要真诚、要团结、要帮助、要严格。在班级中推行“三公三制”，三公是公开、公平、公正，三制是师生联系制、学友辅导制、对手竞争制。要求班级成员争做有理想、有目标、有计划、有优势、有成功记录的“五有新人”。同时，在班级开展诵读“三字经”、“千字文”的活动，对学生进行传统文化教育，让学生在优秀传统文化的熏陶中，明礼信、知荣辱，学会做人、学会求知。
制定班级目标，提升班级品位。班级目标是通过全班学生充分酝酿、讨论、建议、完善后的实施方案，这样让学生能主动、自觉地规划自身的发展目标。如有的班级目标是：“记住一句话：我是XX班的学生”，“树立一个信心：一分耕耘，一分收获”“学习一种精神：坚持不懈，讲求科学”“克服一个毛病：上课散漫，作业马虎”“落实一个目标：争创优秀班集体”等等。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上，引领学生到达理想的彼岸。
营造正确的班级舆论导向。良好班风的形成离不开班级正确的舆论导向，健康的舆论是学生自我教育的重要手段。在班级里树立正气，抵制和反对错误的言论和行动。好人好事及时表扬，发现问题马上处理。让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的；什么是错误的行为，是不受欢迎的。
传递友爱、和谐的班级情感。心理学家马斯洛提出了需要层次理论，其中有关于归宿和爱的论述，指出：人类在人际交往中有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。一个班级应该满足班级成员在这方面的需求，使其感到班级的温暖如同家的温馨，找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。比如集体过生日，每逢有学生过生日时，在班委会的组织下，向班级里过生日的同学送上生日贺卡和祝福，让每位同学感受到集体的温暖。
“座右铭”励志劝行。我们统一格式印刷座右铭，要求每位学生自选铭文和奋斗目标填入表格，贴在课桌右上角，作为行动指南，时刻激励、警戒自己。

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生生和谐，生成学生共同体

和谐班集体的创建需要的是人、事、物、景、情的和谐，其中人的和谐是关键。作为班主任，要注重带领班干部为了一个共同目标，和同学拧成一股绳，就会形成强大的核心力量，最终形成一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的班集体。比如：请同学们认真观察自己周围的同学的表现，用美好的眼光去观察，多发现周围美好的事件，从而去发现自己身边美好的心灵。这样大家都生活在赏识之中，原本“每个人都渴望其他人承认自己的尊严和地位”。受到尊重的学生，会更加自重、自尊，更易规范自己的行为，他们会更自信，与他人交往时更具亲和力。
培养班级的凝聚力，增强学生的集体观。对于一个班级来说，只有每个成员都有了集体荣誉感，班级才不会涣散地如同散沙，才会有凝聚力，因此我们一直努力培养每个成员的集体荣誉感。学校抓住每月评比先进班级的机会，让各班学生自行比较，看出有哪些做得不够好的地方，知道获得流动红旗才是最棒的。我们要求学生每周写一份自我鉴定，对自己一周的表现做一个总结，同时必须指出班上存在的问题及改进的意见，这样在无形中集体的荣誉感就迸发出来。
实践证明，软硬兼施、内外兼修，是构建和谐班级文化的必要手段。它能使优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰。它像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；它像股情感流，流向每位学生的心田。它驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，化为积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。