1、校长的魄力，是顺乎民意的决断，而非妄自尊大的独行；是审时度势的胆识，而非自以为是的盲动；是机遇面前的果断，而非属下面前的固执。
 
2、校长的角色：既要当指挥员，更要当服务者，还要是教师成长的评价者、促进者，生活上的知心朋友。
 
3、实施信息激励，不断把外界教育信息提供给教师，让教师在不断地进行信息交流中，看到到更高的追求目标。
 
4、校长的理念决定校长的行为，校长的行为决定学校的发展。

5、当一个善于检查的下账，远不如当一个善于指导的校长。

6、团结的力量：在学校中，教师的士气和团结往往比教师个人的能力更重要。
 
7、公平地对待每个教师，是校长的优秀品质之一。
 
“法”的左边是三点水，表示“一碗水端平”之意，因此，“法”的最重要的内涵之一是公平。
 
只有公平，才能激发所有教师的内在潜能；
只有公平，才能使教师之间的竞争有实际价值；
只有公平，才能使教师之间彼此愿意合作；
只有公平，才能使教师视“竞争对手”为“竞争伙伴”，并最终产生“双赢效应”。
 
公平能够造就信任，信任能够增进交流。
 
8、教师敢于向校长“提意见”，校长应当感到自豪。因为这至少说明自己还不是一个教师畏惧的“独裁者”。
 
校长要防止出现这么两种情况：一是不听任何教师的意见，一是任何教师的意见不仅都听而且都去实施。
 
9、关于牢骚：教师的牢骚虽不总是正确的，但校长认真对待牢骚却总是正确的，因为校长可以通过教师发牢骚，了解他们的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。
 
10、“做什么”，最终由校长拍板；“怎么做”，应当由教师自己安排。
 

11、一切皆有可能：只有相对的优质学校和薄弱学校，没有绝对的优质学校和薄弱学校。被人们视为“薄弱学校”的校长，如果注重挖掘，一定能够发现自己学校所拥有的优势。
 
12、能创第一创第一，不能创第一创唯一。
 
要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一。”
 
13、灵活变通：校长要重视学校的战略计划，但也不要把它看得太重要，道理很简单：学校的成绩是做出来的，不是计划出来的。
 
14、没有好的过程就没有好的结果。
 
校长一定要懂得这么一条铁律，那就是对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。
 
15、敢于挑战。
校长要体现自己的价值，与其继续办好一所原本就是好的学校，不如改造一所薄弱的学校。办好原本就是好的学校，校长可以保住自身的价值；而办好一所薄弱的学校，校长却可以替身自身的价值。