信则通：学校中坦诚关系的前提性意义

相互信任了，就万事可通了。

所谓“信”，并不是盲目地相信某一个人的观点永远是正确的，并不是“迷信”某一个人不会犯小小的差错，而是对人本质的信任，对人的主流的信任，对团队整体力量的信任。

学校内部关系也是一种社会关系，与所有的社会关系一样，“信”，是前提。

如果信任不存，一切都不会存在；如果信任存了，一切都是可以理解可以沟通的。

人际关系建立在信的基础上，学校文化建设在信的基础上，教学研究也是建立在信的基础。

如果相信了听评课的善意，如果理解了听评课的价值，我们就会以开放的心态来对待，我们就不会害怕批评，我们就不会拒绝建议。

日本教育家佐藤学呼唤在学校中建立这样的一种文化，彼此可以为伙伴们的教室与课堂提供建议。

关于“汾小课堂”，值得我们讨论的东西太多了，我很惭愧，还没有把课堂作为最重要的事情来研究——在学校中，所有的比较重要的事情被会被称为“一把手工程”。

5月份，我希望能认真地抓紧走进老师们的课堂，我不是某学科的专家，我渴望探索我们的汾小课堂可以共同追求的特质——当然，每一位老师完全可以以个性化的方式把这些特质“活出来”，在自己的课堂里。

而关于课堂的建议，也是建立在“信”的前提下的。

“信”是学校文化的基础，“信则通”，这是学校各种关系的前提性意义。

我信，我们已经有了良好基础的“信”会在越来越多的共同事业中越来越坚固。