2010年12月6日，星期一。

清晨7时，广东南海九江中学升旗仪式如期举行。全校3800多名学生队列整齐地集结在学校综合楼前，气氛庄严肃穆。和以往不同的是，这天，校长梁刚慧邀请的一位嘉宾也将参加升旗仪式。

伴随着雄壮的国歌声，鲜艳的五星红旗高高升起，只见一位身着第16届广州亚运会中国国家队队服、手持火炬的中年男子，矫健地跑向主席台。学生们看到突然到来的“神秘”嘉宾，惊喜万分。有的学生一眼认出来，按捺不住激动之情，兴奋地喊道：“吴国冲！”“亚运会开幕式第一棒火炬手！”出生于九江的吴国冲，是广州亚运会中国男子龙舟队舵手、队长。“作为 9亿农民的代表”，他被选为亚运会开幕式第一棒火炬手，成为一颗熠熠生辉的“明星”，也成为九江人心目中的英雄！

吴国冲站在红旗下，向学生们讲述了自己训练中的艰辛与收获，“同学们，要珍惜大好时光，刻苦学习，做一个有准备的人 ……”朴实的话语，赢得全场阵阵热烈的掌声。

看着学生们激动的神情，梁刚慧会心地笑了。亚运圣火点亮了整个亚洲，也点亮了中华民族的激情与梦想。善于思考和研究教育的人，不轻易放过任何一个有价值的教育契机。梁刚慧请这位火炬手来九江中学，也“希望能点亮学生们爱祖国、爱生活、爱体育的激情”。升旗仪式上“火炬手”引发心灵震撼和涤荡，一幕幕群情振奋的场面，对于梁刚慧和九江中学的师生而言，无疑具有某种象征意义。多年来，梁刚慧所苦苦思考和实践的，正是被他称作“点亮教育”的理念和模式。

“点亮教育”乍一听，有些令人不解。

梁刚慧解释道：“最好的教育是自我教育，最好的发展是主动发展。教育应该是点亮人的事业。‘ 点亮教育 ’ 就是让师生拥有一种主动发展自己的能力。一个被点亮的人，其内在活力会被唤醒。我们的师生，如果都能做主动发展的人，该多好！”

梁刚慧的一番话，不仅让人对“点亮教育”有了明晰的认识，同时也激起了一种探究之心。2010 年岁末，记者走进了九江中学，聆听梁刚慧和他的“点亮教育”的故事。

要点亮别人，先点亮自己

1995年，怀揣着梦想的梁刚慧，大学毕业来到九江中学。

这是一所有着深厚文化底蕴的学校，学校得名于清末戊戌变法领军人物康有为的老师朱九江先生。这也是一所有着山水灵气的学校，校园里木棉树、大叶榕高耸云天，风景优美。

然而，由于学校地处人称“南海西伯利亚”的九江镇，位置相对偏僻，生源和教学曾一度不如人意。

当时，望着这个富有朝气的年轻人，老校长说：“梁刚慧，明天就要开学了，你接手高二（8）班班主任吧，是个会考班，学生不需要参加高考。”可刚刚走上工作岗位的梁刚慧，内心有一股初生牛犊的劲头，他信心满满地说：“您放心，我一定会带好。”没承想，他接手班级的第一天，就有个学生哭着鼻子来找梁刚慧：“老师，我要转班。”“为什么要转班？我还没有带你们，就这么不信任我？”梁刚慧一头雾水地问道。孩子哽咽着说道：“老师，我要到重点班，我要考大学，在会考班是没有希望的。”接下来的几天，陆陆续续又有几个学生以同样的理由找他，要求转班。

出现这样的情形，让初为人师的梁刚慧始料未及，但也隐约有一点欣慰，“会考班的孩子，也一样有上进心啊！”入学第一周，他精心设计了一节题为“天生其人必有才，天生我材必有用”的班会课。

他要让学生萌生这样的信念：只要努力，两年足以改变一切！慢慢地，班级“军心”稳定下来，学生专心投入到学习中。

高二（8）班 54名学生，毕业那一年，有 20多名学生考上了大专以上的高校，最令他和语文老师欣慰的是全年级语文成绩前三名，两个出在该班。这个“丑小鸭”变“白天鹅”的故事，曾一度在九江中学传为佳话。

梁刚慧坦言：“当时，自己的认识还没有摆脱分数和升学的桎梏。”但是，初出茅庐的梁刚慧，带着一个会考班，能取得如此骄人成绩，无疑让他信心倍增，内心的一个信念日渐坚定起来：只要“点亮学生”，唤醒学生的潜能，他们就会有所作为、有所改变。

随着从教年头的增长，一些教育的本质问题浮现在梁刚慧脑际：“教育的核心是什么？教育的实质在哪里？”他逐渐认识到，分数和升学绝不是教育的全部，点亮学生，激活学生，让学生获得自主发展的能力，才是教育的价值所在，因此，“德育工作是核心工作，是最深层次的育人工作。这个工作做好，其他都会迎刃而解。”梁刚慧自信地说。

要点亮学生，教师必须先点亮自己。

九江中学的老师们都知道，梁刚慧是一个博览群书、善于思考的人。他侃侃而谈：“儒家追求做‘身心灵合一的人’；佛是开悟者，追求‘智慧’；道家‘讲究规律，强调按规律办事’；基督耶稣追求‘大爱无疆’……”从古今中外的经典著作中，梁刚慧寻找教育的养料，追寻教育的真谛。

机遇往往垂青于有所准备的人。在16年的从教经历中，梁刚慧从一名普通班主任做起，历经年级长、学校德育副主任、德育副校长，一直到2009年开始担任九江中学校长。一路走来，他的步履沉稳、扎实。

在多年的教育工作中，梁刚慧始终与班主任工作有着不解之缘，他深知班主任工作的重要性。在他心目中，班主任是学生的指路明灯，是点亮学生的核心人。因此，无论在什么岗位，他都格外重视德育、重视班主任工作。“如何快速、有效地提升班主任育人水平”这一问题，常常令他纠结、牵挂。

多年前的一件事情，带给梁刚慧一束“亮光”。在一次外出学习中，他听到全国模范班主任任小艾讲述自己的成长经历。上世纪 80 年代，教师月工资只有30多元，任小艾老师几乎把这点钱全部订阅了各种教育期刊。“我清楚地记得任老师说过，她身高1米65，她写的读书笔记、教师随笔以及积累的资料和自己的身高一样高……”对于梁刚慧而言，这是“很震撼的事情”，让他意识到育人工作不能仅凭经验和习惯，必须走科研道路。

2006年，梁刚慧牵头，在南海区率先成立九江中学“班主任德育科研核心小组”。他先找几个志同道合的人，立足于班主任工作实践，一起做德育科研。

梁刚慧说：“所谓志同道合的人，就是几个具备自我点亮、自我发展意愿的人。”做任何事情，都不可能一帆风顺、一蹴而就，之所以要找志同道合的人，就是要把不必要的阻力最小化。

队伍有了，路径何在？梁刚慧有自己的方法论，“一定要找最优秀的教师做自己的老师”。他在百度上搜索“最好的班主任老师”，发现两位名师最受关注 ——任小艾和魏书生。梁刚慧说：“网络时代，即便无法请名师到你身边，也一样能学习他们的理念和经验。在我的电脑里，有数百个任小艾和魏书生的讲座视频。”每次科研小组活动，他和老师们一起观摩、学习这些名师的视频，获益良多。

科研小组定期开展活动，分为四个组：思想激励小组——研究学生的思想状态，探讨让学生达到“最佳状态”的方法；学法指导小组——让学生学得轻松、高效；心理辅导小组 —— 研究疏导学生情绪问题的方法；自主管理小组——探讨学生自主学习、自主管理的方法。科研小组如“星星之火”，点亮了每个参与者的科研意识。为了找到更大的科研平台，2007年，科研小组申请到广东省省级科研课题——“班主任自主发展校本研究”。梁刚慧期望，“在校本研究中，让大家自主发展，有所作为，自我点亮”。

科研小组仅局限于一些“志同道合”的人，梁刚慧并不满足于此，他深知，班主任工作牵动全局，必须注重整体队伍建设。于是，2009年，九江中学又在南海区率先成立了班主任工作研究中心，带动全校班主任走上自主科研的道路。2010年，学校又申请加入了中国教育学会“班主任专业化”课题组，九江中学教师的科研视野更加开阔起来。

数年辛苦，终有所得。九江中学班主任工作的积极情态被激发出来，一支高水平的班主任队伍已经成形。在南海教育局班主任工作研究中心主任张岚的印象中，每逢教育局组织培训、讲座，九江中学的教师“到得最齐，走得最 晚，提问者也最多，因为他们认为这是自身成长的需要”。这一点，让梁刚慧颇为欣慰，“教师一旦被点亮，眼前效益不算，他还可以持续发展，不断前行。”更为重要的是，在这一过程中，“我自己也被点亮了，我内心觉得很庆幸，自己对于教育的认识，越来越清晰，越来越坚定。”

自主追求班主任精彩人生

在 2010年暑期的班主任培训会上，梁刚慧告诫班主任老师：“你们的人生精彩与否，不在校长手上，在你们自己手上。要点亮学生，要让学生自主发展，班主任首先自己要先点亮，要有自主发展的意识和能力。”

在梁刚慧看来，被点亮的人，是一个有明确人生目标的人，如陶行知先生，有“人生是为一件大事而来”的追求；他是一个“遵循教育规律，按教育规律教与学”的人；他是一个追求身心灵合一的人，他的所思所想、所作所为是一致的，没有自我的内耗；他是一个有强烈责任感的人，“责任使人成长”，他为自己的责任和使命而不懈努力，能全身心投入到教育教学工作中去。

贾高见自称“自己赶上好时候了”。2005年，他东北师大历史学专业和教育管理学专业第二学位毕业后，南下来到九江中学，就像一颗种子落到了一块肥沃的土壤里，享受到这里充足的阳光和适宜的水分、养料，让他“破土而出，茁壮成长”。他来到九江中学的第二年被吸收为学校德育科研核心小组成员。在这样一个研究的氛围中，他如鱼得水，一年迈一个大台阶。

2007年，贾高见被南海区教育局聘为中小学班主任讲师团成员；2008 年在广东省优秀班主任专业能力大赛中获一等奖，在全国首届中小学班主任优秀主题班会展评活动中获一等奖，在全国班主任能力大赛中获一等奖； 2009年被南海区教育局破格聘为“南海区骨干班主任”；2010 年在第三届全国中小学主题班会课大赛中获一等奖 …… 这位 27岁的年轻人，短短6年，获得了很多教师终身都难以获得的荣誉。

记者见到贾高见时，并不像他的名字那样，给人一种高大健壮的感觉。他中等身材，言谈举止谦和低调。回顾自己的成长历程，贾高见很庆幸自己一走上工作岗位就获得了一种持续的、智慧的助推力，“让自己不断反思，不断提升”。

初登讲台时，贾高见和许多年轻教师一样，满腔热情和抱负，对学生很强势，在班级管理中，总想做得无微不至。“我就是一个管理者，学生就是被管理者。但很遗憾，我的强势和英雄主义并没有被学生接受。”贾高见说。结果，当贾高见在教室里时，班级的纪律、卫生和学习状态，尚且能让他满意；一旦他离开教室、离开学生，班级就会滑入混乱之中。这个阶段，是“学生跟着老师走的阶段”。贾高见感到自己非常卖力，也非常辛苦，却没有多大成就感，他“辛苦并且痛苦着”。他不禁思忖，“如果我一辈子当班主任，是不是一辈子就这么辛苦？”

加入德育科研小组后，在一些小组活动中，他也和大家一样，学习了任小艾、魏书生的班主任管理经验。他开始迷恋魏书生“人人有事做，事事有人做”的民主管理办法，并运用在自己的班级管理中，把卫生、纪律等各项班级事务分配给学生做。

但书上所看到的是一回事，落实到实际中却是另一回事儿，贾高见遇到了难题。一天，一个平时很乖的女生跑到办公室找到贾高见：“老师，班上的卫生这摊子事，我不管了，您爱找谁找谁去吧。”血气方刚的贾高见强压怒火，问道：“为什么呀？”“我做这些事情的时候，有人说我傻，我干吗还要做？还有，既然别人不做，为什么要我做？”贾高见竟然无言以对。女生气呼呼地走了。

“人人有事做”变成“事事没人做”，“民主管理”变成“无人管理”！为什么会出现这种情况？当时的贾高见，百思不得其解。他把这个问题带到了科研小组会上，小组成员就这个问题热烈议论开来。

梁刚慧的一句话，点醒了贾高见，“学习魏书生，不能停留在一些表面的做法上，要研究其内在的运行机制”。

“是啊，自己只是让学生分工、做事，却没有必要的铺垫。”贾高见开始通过一系列班会课激发学生的责任意识和自主管理意识，在此基础上再对学生进行分工。效果果然凸显，班级的各项工作井井有条起来，贾高见也感到自己相对轻松了。但不久他又发现，在这样的管理中，原本属于班主任、班干部的工作转移到全班学生身上，学生的能力确实得到了锻炼，但是班级风貌和别的班级相比，没有什么优势可言。这个阶段，贾高见“跟着学生走”，感觉自己“轻松了，但并不快乐”。

“学，然后知不足。”年轻的贾高见在浓浓的读书、科研氛围中，不断获得持续发展的动力。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，亚米契斯的《爱的教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》，王晓春的《做一个智慧班主任》…… 短短几年时间，他苦读数十本教育学著作，做了十多万字的读书笔记。不断学习促使他不断反思：在班级自主管理中，如何让每个学生能力得到锻炼的同时，还能呈现出一种积极向上的精神状态？如何让班级卓越？这些问题，始终在贾高见的脑海中碰撞、激荡。但脚下的路该怎么走？他依然有些茫然。

在这个节骨眼儿上，学校又将贾高见向上推了一把，梁刚慧“点亮”了他新的境界，把他带入“柳暗花明”的新阶段。2008年8月初，贾高见接到学校通知，让他参加 9 月的“全国班主任班会课大赛”。时间仅剩一个多月，非常紧张。贾高见选择的题目是“超越自我”。在准备阶段，贾高见也记不清多少次，在梁校长的办公室里，俩人为一个小细节的设计而苦思冥想；在试讲之后，梁刚慧陪着他，一起倾听学生的意见和建议 ……

在一次次的锤炼和反思中，贾高见有一种“豁然开朗”的感悟。以前是教师为主体，现在学生是主体；以前是根据他自己的愿望来设计班会课，现在他根据学生需要来设计。贾高见说：“在这个过程中，我逐渐由‘英雄’变为‘平民’，学生由‘平民’变成‘英雄’。”其实，之前，贾高见更多强调教师对学生的影响，现在他注重学生对学生的影响；他由管理者自居的角色转变为学生成长的服务者。

在 2008年9月27日的全国班主任班会课大赛上，贾高见一举获得一等奖。这个时候，他才真正获得一种专业的自信，“我回来后反思，才意识到原来自己走了那么远。”不仅如此，他所带的班级管理也呈现喜人景象，连续荣获年级第一的“文明班级”称号。

他迈入了“和学生一起走”的阶段，此时的贾高见，“非常享受班主任工作”，他从内心体会到了班主任工作的幸福感和成就感。

在九江中学，通过专家引领、团队科研、交流反思和自主修炼的班主任培养模式，有一批像贾高见这样被点亮的班主任老师迅速成长起来，班主任队伍整体获得有力的专业支撑。近年来，学校有 4位老师被评为南海区“骨干班主任”，这在南海区并不多见。尤为可喜的是，一批年轻班主任在九江中学丰厚的土壤里，如春笋拔节，迅速成长。学校德育主任沈国强介绍，青年教师田冬冬的“信念教育”、吴潇的“网络化德育”、陈熹的“自主学习管理”……已初见成效，他们点亮了自己专业发展的道路，也点亮了学生自主、健康成长的道路。

境界的追寻，永无止境 

九江中学“点亮班主任”的模式，其实质就是“学习”。信息时代，知识飞速更新。一个博士生，如果 4年不学习，80%的知识都会折旧，更何况本科生、大专生。不持续学习，教师无法跟上学生的知识背景和知识需求。对此，梁刚慧有着清醒的认识，他说：“信息时代，教育者和学生处在同一个平台上。”教师知道的知识，学生通过网络也可以知道；学生通过网络获取的知识，教师未必知道。在“信息不对称”的情况下，教育效果自然大打折扣。正因为有这样的紧迫意识，九江中学的教师，无论年轻、年长，无不重视学习。学无止境，他们的专业发展也没有止境，精神境界也开阔、豁达起来。

2009年12月22日，重庆。在中央教科所组织的“全国中小学班主任能力大赛”上，当组织者宣布九江中学班主任彭丽华获得一等奖时，这位45岁的中年教师抑制不住自己激动之情，泪水刷刷地流淌下来。彭丽华是这次大赛中年龄最大的一位参赛选手。

这一天，已临近圣诞节。远在重庆的彭丽华收到了自己学生的一条条短信祝福。“彭老师，您在哪里，怎么不和我们一起过圣诞节，祝您圣诞节快乐 ……”这双重的温暖，让彭丽华内心无比甜蜜、幸福！孩子们并不知道，此时的彭老师，正站在全国的领奖台上。临行前，彭老师只说“要出差几天”。

记者面前的彭丽华，身着一件红色羽绒外套，有着年轻人一般的活力，看上去比实际年龄更年轻一些。“当时，没有跟孩子们说自己要参加全国大赛，因为确实没有自信心。但通过参赛，自己最深的感受就是‘Nothingis impossible’（一切皆有可能）。”彭丽华笑着向记者道出了原委。

那是 2009年11月的一天，彭丽华接到梁刚慧校长的电话。“彭老师，我想请你参加全国班主任能力大赛。”梁校长的口气很温和。“梁校长，您不是开玩笑吧，您知道，那可是年轻人的舞台，我都 40多岁了呀！另外，我连南海区的班主任大赛都没有参加过，怎么能一脚踏上全国的舞台？”彭丽华拒绝的理由很充分。

然而，梁刚慧的理由也很充分。这次大赛有案例分析环节，凭着彭丽华20多年的班主任经验，什么教育情境没有遇到过，这是其一；其二，走出去，开阔一下眼界，看看别人的经验和做法，也是一种锻炼和学习。“我没有期待你一定要拿什么奖，准备一下吧。”梁校长的口气依然很温和，却有一种不容商量的威严。无奈之下，彭丽华只好硬着头皮“迎战”。

一诺千金，既然已经接受了这个使命，就应该义不容辞，全力以赴。比赛通知上说明，大赛包括两个环节：运用教育学、心理学知识进行案例分析以及班会课设计。但彭丽华只有一个月准备时间。她把大学时代的教育学、心理学书籍全部找出来，每天苦读，连学校组织教师外出培训，她都背着一包厚厚的书籍，利用一切可以利用的时间来学习、研究。

12月19日，梁刚慧亲自带队，和彭丽华、贾高见三人一起踏上了飞往重庆的航班。“飞机上，梁校长反复对我说，不必过分紧张，你来学习一下就可以了。”彭丽华回忆道。虽然校长这么安慰，但彭丽华内心依旧忐忑不安，“如果我成绩太差，不是丢我一个人的脸，可能是丢学校的脸”。晚上10点多，三人到达主办方安排的酒店。一放下行李，彭丽华马上投入紧张的复习备战中，直到凌晨 3点才睡觉。

彭丽华被安排在 21日上午参加比赛。还有一天准备时间，有的参赛选手逛街、逛商场。但他们顾不上参观重庆的美景，“全封闭训练”，一整天都没有迈出宾馆一步。三人聚在一起，一遍一遍地讨论、模拟。

比赛当天抽签，彭丽华第 5 个上场。当她抽到自己的班会题目时，心情平静了许多。这个题目是——人，应该认识自己。彭丽华镇定自若地走上了大赛讲台。

她以一个故事作为开场白：有位画家把自己的画放在画廊上，请人们点评，第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下来，这张画的每个角落都被圈了出来，体无完肤。画家非常沮丧。他的老师说：不要沮丧，明天依然拿同样的画，让人们将精彩的部分都圈出来。结果一天下来，画的每一个角落又都被圈了出来。画家终于明白：世人的观点难以统一，最关键的是自己要有自己的想法，画自己想画的。当我们不能很好地认识自己时，就会被别人所左右。

彭丽华的导语引人入胜。她注意到，台下的评委和观众频频点头。她也瞥到，台下的梁校长与贾高见鼓励和温暖的目光。这给她更充足的自信。接下来的活动环节，如行云流水一般顺畅。

小结时，彭丽华神采飞扬地讲道：“盲目攀比是我们心灵动荡、不能自在的来源，也使得大部人都迷失了自我，屏蔽了心灵原有的馨香。实际上，任何人都不可能完美无缺，人人都有自己的优点和缺点，每个人不应该因缺点怀疑自己，也不要因优点轻视他人。你就是这个世界上独一无二的一个，所以要充分地认识自己，并扬长补短，散发自己独特的个人魅力……”

彭丽华话音一落，计时员几乎同时打起“时间到”的牌子。全场报以热烈的掌声，九江中学的3位老师似乎已经感觉到了这掌声中沉甸甸的分量。

第二天宣布比赛成绩，九江中学的彭丽华、贾高见双双获得一等奖！全国20多个省市参赛，唯有九江中学两名参赛选手双双获得一等奖。三人紧紧地拥在一起，任激动、喜悦的泪水纵情流淌。

其实，彭丽华和贾高见俩人双双获奖，绝非偶然。这源于九江中学长期重视德育、重视班主任工作的氛围，也源于长期以来形成的科研氛围和团队精神。

如今的彭老师已经开始在点亮别人，她和青年教师“结对子”，指导年轻班主任快速成长。

她确立了自己努力的目标，做一名“智慧、健康、快乐、幸福”的班主任。“我知道，这是一个心境，也是一种能力，我要朝着这个方向不断修炼。”彭丽华说。

其实，梁刚慧当初安排彭丽华参赛，也自有深意。其一，他对彭丽华有充分的信心；其二，通过彭丽华的成功，可以带动起一批中年教师的积极性。他说：“人生境界的追求，没有止境。如果每一个教师，尤其是班主任，都能像彭老师这样，不满足于已有的经验，热爱自己的事业，他的所思所想、所作所为都紧紧围绕自己钟爱的工作、自己热爱的孩子，他就一定能获得职业的幸福感和成就感。”

精神萌发的力量，伴随学生一生

古希腊哲学家柏拉图有一个著名的“洞穴”比喻。困在洞穴中的人，以为墙上的影子就是真实的世界；勇于冲破困境，走出洞穴的人，才会看到阳光下真实、精彩的世界。这个隐喻的意义，对于教育而言，就是要点亮学生的智慧，让他们发现自己的潜能，拥抱光明的未来。这需要教育者具有智慧和洞察力。

2008年1月9日上午，迎着清晨和煦的阳光，一群特殊的客人缓步走入九江中学典雅优美的校园，他们是专程前来九江中学进行友好交流的日本兵库县立新宫高校的 123位师生。九江中学的师生们热情地接待了远道而来的朋友，中日双方学生还举行了丰富多彩的文艺表演交流。九江中学的一个节目震撼了日本的师生，那就是中国学生用日语演唱的《北国之春》。

节目结束后，日本客人满脸惊讶地问梁刚慧：“校长，是谁教会同学们唱出那么流利、标准的日本歌曲？”“是同学们仅用了一节课时间自学的！”梁刚慧的这一回答，让日本朋友流露出更为惊讶的表情，纷纷竖起了大拇指。

如何让学生在这么短的时间学会这首难度不小的日文歌？梁刚慧微笑着说：“关键是点亮学生的智慧。”他从不轻易放过任何一个点亮学生的机会。

当梁刚慧得知日本客人要来学校交流时，他想起了15年前的一篇文章——《夏令营的较量》，在那场中日孩子意志品质的较量中，中国孩子完全处在下风。于是，梁刚慧想到，借助这次中日交流的机会，以民族自尊心和自豪感为切入口，点燃学生心中不服输的精神火种，他语重心长地说：“同学们，面对日本访问团，你、我、他，我们每一个人都代表中国。我想我们有能力给日本人一个震撼。这个节目只能成功，不能失败。请问，我们该怎么办？我的要求是：用最好的办法，最短的时间，唱一首最标准的日语歌。”校长激情洋溢的鼓励，让同学们欣然接受了任务，开始了学唱前的准备。

次日上午，邓丽君版的《北国之春》被孩子们搜了出来，但只有声音，没有文字。下午，孩子们便用拼音字母把日文歌词标了出来。果然，只用了一节课，学生硬是把这首歌学会了。

一首歌，既展现了九江学子热情好客的一面，也证明了他们的智慧与实力。这件事的成功带给了学生极大的鼓舞，他们说：“从来不敢想象我们可以唱日文歌，但我们真的做到了。看来，只要咬定目标，认真准备，很多不可能都会变得可能。”点亮，也许只是一瞬间的事，但精神所萌发的力量，却可能伴随学生一生。

教育工作是一个漫长而艰难的过程，教育者要善于捕捉这个过程中的每一个教育契机，用智慧点亮学生心灵的火花，点燃学生的创造力，引领他们一路前行，健康成长。

九江中学非常重视现代班集体建设。梁刚慧认为，一个班集体好不好，不能仅仅看成绩，更要看学生的精神状态，班级的和谐程度，要看学生主动学习的程度怎么样，学生有没有对社会、人生的美好憧憬，他们是否充满着坚定的、积极向上的追求。

王剑平从教 20多年，一直做班主任。一次，梁刚慧找他谈话，“王老师，您班主任经验很丰富，值得好好总结，班主任要做生活的有心人”。校长的一番话，让王剑平有所感悟，他开始格外留意工作和生活中教育学生的资源。

2010年9月，王剑平接手高二（4）班。没几天，他就了解到，这个班级高一一整学年都没有得过一次“优秀文明班级”荣誉。他还发现，不少学生思想有些“灰色”。

有的学生迟到了，王剑平说：“不应该迟到啊。”学生回应：“别的班也有迟到的。”王剑平说：“晚上 10点半寝室熄灯后，不要再谈话。”学生就回应：“其他班都做不到。”学生们不是和先进比，而是和落后的比。

面对此情此景，有的老师也许会这样说：“你怎么不学好啊！真是不可救药。”这样的话，无疑会跟学生产生对立。王剑平没有这样做，他用一种教育的艺术引导学生。

一个教育上的有心人，他不会把自己的生活和工作完全割裂开。他在自己的生活中无时无刻不在惦记着自己的学生。他也许离开课堂，离开了学校，但他的心依旧属于学生，就像一个父亲，无论走多远，依旧惦记着自己的孩子一样。

开学不久，王剑平到南京参加一次学习培训。他利用候机的一个空当，来到候机大厅的书店里，书店的电视机里正在播放翟鸿燊教授的演讲。他说，一个人要获得成功，一定要有“正思维”…… 这一段话，“点亮”了王剑平，“我在飞机上还在想，可以利用这一段视频对学生进行教育。”

回到学校，王剑平随即召开班会，主题就是：我们应当怎样思考问题？怎样看待世界、人生和自己？他播放翟鸿燊的一段视频：

一个人要站位高，要精进。站在巨人的肩膀上，才能够看得更远。看问题不能往后看，而应往前看。往后看，你一定会不断地往后退缩，最后就没有退路了……

看完视频后，学生们议论起来。平时不善言辞的梁加林同学第一个发言，“平时，我们为什么不向起得早、很守纪律的同学学习，而非要向后面的一些同学看齐？”同学们议论纷纷，“我们应该见贤思齐……”

小视频点亮了每个学生。学生内心有触动，就会产生“化学反应”，班级中一些消极现象悄然消失。班会召开之后一个月，（4）班就评到学校的“优秀文明班级”。学生的自信心逐渐树立起来。

尝到甜头的王剑平开始专门探索“小视频，大德育”模式。科学研究表明，人接受信息86%是通过眼睛，12%通过耳朵，其余的通过其他感官。有时候，一个画面可能胜过教师的千言万语。王剑平的电脑里已有上千个小视频，他认真做了分类。遇到什么问题，他都可以信手找到教育的资源。前不久，王剑平还专门买了一个录像机。有时候，他在路上看到什么有价值的现象，他就录下来，到班里播放。学生成长中的点点滴滴，班级中每个有意义的细节，他都收录在自己的素材库中。

王剑平收集小视频有三个选择依据——国家对青少年道德培养的要求、学生成长的需要以及班级的实际情况。每个周末下午 6点，学生返校后，他坚持给学生播放自己收集的小视频资料。

每一次播放后，大家进行讨论，每个学生还要写下对这段视频的感受。“我认真阅读每个学生的感言，并把一些好的内容摘录、收集，已经收集了几十本集子。”

“看他人的故事，想自己的人生。”小视频，让高二（4）班的学生发现了自我潜藏着的力量。

王剑平颇有成就感地说道，“其实每个孩子内心都是向上的，每个学生都可以被点亮。”

近年来，九江中学不断探索、创新德育模式，除“小视频，大德育”之外，还有“小活动，大德育”，“小网络，大德育”等，教师有了切实的“抓手”，学生喜闻乐见，“德育实效性得以凸显”，学校副校长李慕玲介绍道。

2008年岁末，学校即将放寒假。一群已经高中毕业、步入大学的九江中学学子相约回到母校。

他们先找到梁刚慧：“校长，别的教室学弟学妹在上课，我们想借用一下物理实验室，想再听一节班主任田冬冬的班会课。”梁刚慧知道，在九江中学读书时，他们就迷恋田冬冬的班会课，觉得“很过瘾”。

当时，田冬冬正在办公室备课，突然传来一个声音：“田老师，您能出来一下吗？我有话想和您说。”原来是老班长郭丰毅。田冬冬高兴地走了出去。郭丰毅有些神秘地说：“田老师，您跟我来。”田冬冬跟着他来到学校物理实验室，抬头一瞧，他带过的2007届 54名毕业生，全都整整齐齐地坐在实验室里，一双双眼睛热切地看着他，面露笑容。田冬冬既高兴，又有些摸不着头脑。

这时，郭丰毅说：“田老师，我们想请您再为我们上一堂班会课。”“好啊！”田冬冬毫不犹豫地说，还有什么比自己的学生爱上班会课更让班主任欣慰呢？

“老师，我好怀念高中的日子。”

“老师，您认为怎样的生活才是有意义的？”……

从这些学生的一个个问题中，田冬冬意识到，刚刚走入象牙塔的学子，对自己人生追求的目标，还处于新的探索阶段。他们的前方，仍然需要一盏灯来指引。这一堂即兴的班会课，师生仿佛久违的朋友，敞开心扉，谈理想、谈现实、谈人生、谈爱情、谈幸福…… 田冬冬觉得，“那一天是自己当班主任 7年来最幸福的一天”。

这件事，也令梁刚慧颇感欣慰：“九江中学的学子，无论走多远，这里都是他们眷恋的精神家园。”当这些成长中的孩子遇到一些困惑时，他们依然想到了母校，愿意和老师一起探讨。他们心灵之门向母校敞开着，他们期望从母校九江中学这里找到信念的火种，照亮继续前行的方向。

用真情温暖人生，用智慧点亮人生。关注师生精神成长、视校园如家园、视师生如家人的梁刚慧校长，用极具智慧的“点亮”方式，不仅使教师自己被点亮，同时也点亮了学生，启迪、激励着师生向更高远的目标迈进。