建设现代学校制度没有统一的模式。我们在华罗庚中学进行试点，鼓励各学校在实践中试验和探索，就是允许“百花齐放”；我们举办高中校长年会，鼓励智慧的碰撞和思想的交锋，就是提倡“百家争鸣”。现代学校制度，不像学校的硬件设施建设，资金到位后，说建好就能建好的。我们既要积极主动，又要耐心细心，既要敢闯敢试，又要严密组织。而在现代学校制度建设的过程中，校长所处的地位决定了自身要发挥核心作用和关键作用。

校长要自觉提升自身素质
　　现代学校制度建设有一个过渡期，目前学校管理主要依靠校长的观念、人格与能力。不同时代的校长，肩负着不同的历史使命和责任。社会进人知识经济时代，人们接受优质教育的需求越来越高，愿望越来越强烈。教育面临新的挑战，这对学校发展和校长自身的专业素质都提出了更高的要求。目前，我们尚处在传统学校制度向现代学校制度建设的过渡阶段，现代学校制度尚未完全建立和完善，还处在“人治”向“法治”的转型期。家长寄希望于学校，学校寄希望于校长，由此，校长至关重要。校长队伍应当坚强有力，有事业心，有一股不把工作干好誓不罢休的拼命精神，千方百计为学校谋发展，想方设法出人才。应当始终保持一种昂扬向上的斗志和奋发进取的精神，更加自觉地提升自我素质。因为校长的教育观念、价值取向往往决定了学校的办学理念和办学风格，校长的人格魅力与亲和力成了师生员工的凝合剂，校长如果有高超的管理能力，就能极大地提升学校运作的效率，校长爱岗敬业、有廉洁奉公的品质，就会常常感动着师生员工。可以说，校长就像一面飘扬的旗帜，无时无刻不在引领着师生员工因此，校长应当不断向合格校长、优秀校长、名校长、教育家型校长发展。

校长要带头学习研究现代学校制度
　　现代学校制度建设涉及学校制度层面的“破”与“立”，学校的管理需要创新与引领。现代学校制度建设需要破除一些传统的工作习惯和管理制度，要求树立新的理念，以新的眼光去审视学校的人、财、物和责、权、利。校长是学校的领导和核心，是现代学校制度建设的规划者、倡导者和组织者。一方面，校长要带头学习研究现代学校制度，学习别人的先进经验，着力于思想引领、精神引领和文化引领，做现代学校制度建设的领路人；另一方面，校长要排除私心杂念，制度的“破”与“立”不以“利我”为标准，而以有利于学校的发展、教师的发展和学生的发展为准则，做现代学校制度的忠诚执行者。

校长要体现服务为本位
　　现代学校制度建设兼容家长制管理模式，呼唤服务型管理。1985年邓小平同志在全国教育工作会议上谈到：“什么叫领导？领导就是服务。”现代学校制度建设，学校需要服务型政府和服务型管理；对学校而言，师生也需要服务型校长和服务型管理。传统的家长制管理模式已经落后了，理应淘汰。取而代之的应是服务型管理。服务型管理的核心价值体现在服务本位、平等与尊重、合作与参与等方面。校长要平等地对待师生，关心、尊重和爱护师生，建立学校与教师、学生、家长、社区之间的合作机制和新型关系，重视教师、学生、家长和社区对学校决策和管理的参与，为师生营造和谐的教育环境，提供优质的管理，让教师充满职业幸福感，促使学生身心得到全面发展。服务不是空喊口号，而是要做很多热心细致的工作。校长应当对照服务型管理的每一项，看看是否体现出为教师、学生、家长服务的理念，拿出真诚，献出真情，尽全部智慧和心血，释放出最大的能量，为师生服务，当师生满意的校长，为人民办教育，办人民满意的教育。