素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，核心是学生的自主学习和自主发展。学校教育要培养学生的综合素质，以学生的全面发展为目标。 学生的自主管理能力和自主学习能力是学生终身学习的基本素养，是学生自主发展的重要保障。在规范办学行为的形势下，强调把时间还给学生，学生不再是管理和学习的被动接受者，而是学习的主人，是学校和班级管理的重要参与者，是教学活动的主要参与者。 中学生社团，是中学生根据自己的兴趣、爱好、特长自愿结成的同伴群体，有规范章程的组织机构，中学生通过社团活动的形式进行课外的自主管理与自主学习，培养学生的综合素质，并通过学生社团对原有学校文化进行继承和发展。我校学生社团日趋蓬勃活跃，社团已经成为校园生活的亮点，成为实现素质教育拓展的重要载体。

利用双休日、节假日开展形式多样的社团活动、社区服务、研究性学习等综合社会实践活动，已成为临沂一中构建实践教育模式的有效探索。目前，临沂一中有影响的学生社团已有100多个，辐射到各个年级、班级和学习小组。课题小组就是跟踪分析这些社团活动，以期获得具有价值的成果。

山东省推进素质教育，力求把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，使得中学生从沉重的应试压力中解脱出来，开始在广阔的校园中大展身手。社团活动是我校全面贯彻教育方针，加强校园文化建设的重要阵地，是新时期加强和改进学生思想道德建设、展示素质教育成果的重要平台，在学生综合素质的培养、校园文化氛围的营造、学校独特文化的传承等方面发挥着重要的作用。　　　

社团活动是开展课外素质教育活动的需要,随着课外素质教育活动的不断拓展和多年来中学生兴趣小组的发展，中学生社团已经成为发展学生自主管理的新型“兴趣小组”，成为课外素质教育活动有效开展的重要内容。

学生社团是校园文化的活跃群体，成为校园文化建设的主力军。如第三放映室——周末免费为同学播放具有教育意义的影片；S·A·Y——调解同学矛盾，创建友好和谐的校园氛围；逸兰亭文学社：通过开展社会考察、模拟生活实践等活动，获得真实的生活感受，逐步形成“人淡如菊、品逸如兰”的高尚情操。 

学生社团在结构上打破了行政班级的管理，为学生的成长提供了一个全新的环境。跨年级、不同班的学生，通过自己的组织，为实践一项工作或为组织一个活动而走在一起，相互交流，取长补短，活动中有合作也有分工，宽松自由的氛围，青年学生在这里进行角色扮演时更具安全感和成就感，更有利于学生的身心健康发展。

在跨年级、不同班级同学形成的社团中，通过定期的活动交流中，使自己的交际能力获得了提升,同时提高了合作意识与合作能力。

素质教育使各式各样的社团亦如雨后春笋般应运而生。临沂一中作为推行新课改的先驱者之一，其学生社团活动的开展也取得了不容小觑的成绩。

我校对社团进行分类管理和指导，使得性质相同的社团增加了交流机会，优势互补，也提高了对其他社团的了解，增强了不同社团之间的沟通，开阔了各个社团的视野。如此以来既保持了各个社团之间的独立性，又不至于成为一盘散沙，也有利于学校对社团的监督和管理。

社团组织丰富多样，满足了学生的需求。除了传统的文学社团、体育社团、艺术社团、爱心社团外，学生结合生活实际，从自己的兴趣出发，还建立了各种各样的积极健康的社团组织。如“原始部落”社团，在这里进行物物交换，各种物品（包括非实质性物品）都可以，例如方言等，丰富了大家的课余生活，提高了社交能力，为大家提供了一个展示的平台；“格调”社团，成员都是魔方爱好者，在这里思维加速旋转，有力的激发了大家动脑的积极性；“创意社”社团，以增强社员创新思想，提高动手能力为宗旨。

社团活动全面展开，提高了学生参与的积极性。文学社团依托文学书写自己的青春。“纬度”以报纸形式发表身边同学的习作，有力的提高了同学们写作的积极性，主要在本校范围内发行。“墨祭”以彩页的形式刊登文艺心情类文章，发行范围遍布临沂市各中学。体育社团尽情展示力量与技巧的完美组合，篮球社、足球社、羽毛球社、乒乓球社、单车社遍地开花，积极组织活动。如Dunk篮球社和Zoom篮球社于每周四下午第四节自主体育课时间组织篮球比赛。有高一前十个班VS后十个班，并邀请高二“十佳球员”与高一进行友谊赛，获得广泛关注和好评。摄影社团用相机记录生活的瞬间。“视野”长期使用宣传栏中的一格，记录三年的点滴。各个社团自成立以来，开展了丰富多彩的活动，丰富了大家的课余生活，锻炼了自己的能力。部分社团还利用假期灵活开展了一些特色活动，提高了假期生活的质量。

社团活动的蓬勃发展有力的诠释了高中生活的本来面目。青春本来就是一个灿烂的年纪。这里的青春不再只是厚厚的近视镜，这里的青春不再只是无尽的题山题海，这里的青春不再老气横秋，这里的青春不再彷徨犹豫。篮球场上呐喊如雷，足球场上挥汗如雨，再看楼下那一个个翻飞的蝴蝶，还有读书园里深深的思索，广场上忙碌的身影，沂河边闪光的智慧，演出现场优美的舞姿，敬老院里欢快的笑声……

中学生社团具有较强的独立性、自主性，加强对中学生社团管理和引导，需要从学校社团的实际情况，制定一系列科学的规章制度和激励措施，采取合理的调控方式，使中学生社团走上规范化、制度化的轨道，引导社团积极健康有序发展，使学生综合素质在社团活动中得到发展。

根据《中学生日常行为规范》、《学生社团管理办法》要求和中学生心理取向特点，每月在学生社团内部开展自评、互评相结合的评选“公德星、学习星、合作星、劳动星、创新星”的“五星”学生活动。对获“星”的学生进行大力表扬，并记入学生成长档案袋，每学期对社员获星情况进行汇总，评出学期优秀社员。对获“星”较少的学生，通过个别谈心，鼓励其发扬优点，克服不足。根据学生社团工作特点与学校实际，我们还制订了供学校领导、指导教师和社长自评、互评用的学生社团工作评价标准，每学期开展优秀社团考核评比，以培养学生集体意识和荣誉感。

中学生社团的活动主体是学生，因为社团的目的就是锻炼学生的组织协调能力。但是学生不论思想上还是交际上都还不是很成熟，所以每个社团都至少有一名指导老师，而指导老师要避免陷入“有名无实”的境地，应及时保持与社团的联系，加强对所在社团的监督与指引：社团组织的成立，依照程序，全面审核，严格把关；社团发起之时，必须有主要负责人和指导老师，成员数量必须能够保证活动的顺利开展，在社团管理部备案后，在宣传栏内张贴申请表，接受全体师生审核、监督。

丰富多彩的社团活动的开展，秉承了素质教育的优良传统，引领了正确的价值取向，营造了积极向上的校园文化氛围，因此支持和引导是我们的原则。社团的发展是一个由无到有、由不完善到逐步完善的过程，针对社团活动建设过程中出现的问题，只要我们给予足够的重视和正确的指引，社团活动就会沿着一个健康、积极的方向走下去。

继续加强中学生社团之间校际、年级之间的联系、协作和交流，积极创造社会实践机会，鼓励中学生社团走出校门，走向社会，健康发展。