摘要：温馨的教育环境，会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围。“温馨教室”的建设是通过建立和谐师生关系这座桥梁拉近师生心灵，使班集体充满生机和活力。只有这样，我们的课堂才能成为师生共同成长的和谐精神家园。
　　教室是学生的另一个“家”：知识与能力融汇的“学习之家”，人格与品质磨炼的“校园之家”。它更是教师与学生共处的“教学之家”。温馨的教育环境，会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围。这种氛围会直接影响学生的情绪情感，影响学生的思想观念和行为方式，会对学生的价值观形成、道德素养和人格的培养起着积极的促进作用，同时也将促进教师师德、师能的发展，有利于教师队伍建设。
　　2008年市教委发布了《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》文件。文件指出：“为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《上海市学生民族精神教育指导纲要》（沪教委德〔2005〕20号）和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（沪教委德〔2005〕21号）等文件的要求，学校要积极营造学生喜欢、家长放心、社会满意的校园环境，努力使学校成为精神文明建设的重要阵地。”
　　一、“温馨教室” 的概念界定
　　“温馨教室”是指师生共同营造和谐的集体生活，共同创设出能满足师生合理需求的、有利于学生健康人格发展的教育环境。因此，“温馨教室”不仅仅是指教室安全的“硬环境”建设，更强调突出其“软环境”建设。它注重和谐、互动的师生关系，要求教师坚持以人为本开展教学，体现师生之间相互尊重、理解和支持。笔者认为顺利完成建设“温馨教室”应当遵循以下几个基本原则。
　　1.共建共享原则。“温馨教室”是师生共同创建的，需要师生共同的智慧和努力。在共建中共享，在共享中发展，形成师生互动的良性循环。
　　2.注重过程原则。“温馨教室”建设并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。师生在建设过程中通过一系列丰富多彩的活动，增进了解、增长知识、体验和感悟生活。“温馨教室” 的建设过程就是见证师生成长的过程。
　　3.自主创新原则。“温馨教室”建设不求统一模式，要在传承学校班级文化的基础上，根据班级的实际，创造性地开展建设，凸显个性。
　　二、“温馨教室”的创建内容
　　“温馨教室”的创建包含硬环境和软环境，主要围绕以下内容展开。
　　（一）班级人际交往
　　教师要引导学生，和学生一起营造和谐民主、积极向上的班风。主要包括以下几点：
　　1.在教室内设立班级邮箱，学生对教师、班级建设有建议或意见可通过投递信件发表自己看法，增加教师和学生的沟通渠道。
　　2.民主选举班级班委，在班主任的引导下，使班委成员真正成为班级各项事务管理的主人。
　　3.学生讨论并建立明确的班级目标及严格的班级规章制度，增加学生的集体观念，促进整个班级不断前进。
　　（二）班级学习生活
　　教师在班级建设中，要引导学生保持一个严谨求实的学风，鼓励学生创新研究。主要应从以下几点做起：
　　1.教师可以向学生提出“改掉一个坏习惯，养成一个好习惯”的倡议，提高学习效率，培养严谨学风。教师要利用班会时间，引导学生对学生共有的好习惯和坏习惯进行讨论，引导学生共同思考。在热烈的讨论之后，争取在每一个学生都能在一个学期内改掉一个坏习惯，养成一个有利于自身发展的好习惯。
　　2.设立“校奖助学金条例”，对于尊师爱学、在大型学科竞赛或科技比赛等获奖的学生给予奖励，鼓励创新研究。参与申请奖学助金的学生必须要有两位任课教师的推荐。
　　3.由班级学习委员课代表牵头，建立学习互助小组，帮助学习上有困难的学生提高成绩。午自习和自修课，任课教师要进教室答疑，对个别学习较差的学生进行辅导。
　　（三）班级基本设施
　　“温馨教室” 的建设离不开教室环境的建设。教室内的环境应舒适美观，体现班级文化特色。主要应做好以下几点：
　　1.在布告栏内贴出“温馨提示”，比如值日生表，考试日程等。
　　2.布置绿色生物角。
　　3.在教室一角设立“环保节能”角，收集空瓶、费电池等。
　　4.认真做好每天的值日生工作，保持教室的整洁明亮。
　　（四）和谐师生关系
　　1.教师提高自我素养，完善教师的人格魅力。教师要用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态，生动优美的语言，准确精练的讲评折服学生。
　　2.教师要热爱和尊重学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。尊重比热爱更为重要。一旦学生认为失去自尊他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此会导致消沉。反之，学生就会获得向上的动力源泉。
　　3.增加与学生的交往和沟通。教师应该在课堂教学中积极开展多向交流，多参加任课班级的班会和其他活动，不断改进与学生交往的方式方法，平等待人，真诚待人，发现问题，及时引导。
　　4.处理好与家长的关系。教师要通过周记、座谈、家长会、家访等形式，积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，促进和谐师生关系的形成与发展。
　　三、“温馨教室”的创建体会
　　在“温馨教室”的创建过程中，学生认为：我们由互不相识走向相知相熟，由一个个孤立的个体成为一个完整的集体。一个优秀的领袖能带领一个集体，而一个优秀的集体却能使我们彼此互相鼓励和珍惜，影响我们一生。
　　教师认为：“开展 “温馨教室”建设是一个具有挑战的任务。每一个方案的提出、每一次活动的开展都需要师生花费不少时间准备。但是看到学生在集体中健康的成长，我想这些小小的辛苦还是值得的。教师可以说是一个幸运的行业，能感受到生命再生的喜悦与兴奋，同时也享受着学生纯真的爱！”
　　在实践中发现，“温馨教室”建设一定要注意一切从学生的实际、教师的实际、学校的实际出发，讲究可行性、操作性和实效性。在全面把握教育内容要求的同时，对不同的对象在内容上有不同的侧重。不求面面俱到，可以根据情况的变化做适当的调整。此外，“温馨教室”的建设也不要停留于简单的教室布置，要注重其内容本质地挖掘，使师生真正得到全面发展。