高品位的班级文化对学生感染力是巨大的，它无时不在影响学生的行为、滋润学生的心田、陶冶学生的情操，是班级这个“小社会”角落里的社会环境。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为班级工作的一项重要内容和不懈追求。笔者在班级文化建设上进行了有益的尝试——在多样的载体中提升班级文化品位。
　　一、在“两报一刊”中打造班级文化
　　提升班级文化品位，首先从办好“两报一刊”入手，所谓“两报”，就是班级的黑板报、学生的剪报，“一刊”就是班刊。具体做法是，每学期出四期黑板报、两期剪报、两期班刊，基本达到每两周一期黑板报（剪报或班刊）。班刊编委中云集班级中的文学、绘画、电脑等高手，全部由学生用电脑编排，由学校小工厂正式印刷。相继开辟了“腾飞文苑”、“我长大了”、“科学天地”、“爱的足迹”、“心语”等栏目，当学生看到印刷精美、内容丰富、亲手制作的班刊时，心中都兴奋不已。特别是那些诗意的语言、独到的感受，对学生来讲，迎面扑来的是浓郁的文化气息。“两报一刊”成为班级文化的重要载体，其所释放的能量足以融化整个班级，在班级中营造了一种特别的文化氛围，在提高班级文化品位中起到了“灵魂”统率作用。
　　二、通过晨会、周会展示班级文化
　　晨会、周会是班主任对学生进行教育的主要阵地，是班集体活动的一种重要形式。在晨会、周会课上，我改变了传统的老师讲、训的模式，把时间还给学生，把主动权交给学生，让学生自己去管理，去感悟，真正做到让学生成为学习的主人。把每周五天的晨会由五位班委成员轮流主持，首先由主持人安排1~2名同学向大家展示自己的“才华”：读一篇好文章、讲一个故事、背诵一首古诗词、讲解几句名言、唱一首动听的歌曲或展示一段优美的舞姿等，给每一位同学一个锻炼的机会、一个展示自己才华的舞台。每天在有限的10分钟里，表演的学生为了给其他同学一个惊喜，课后积极查找资料，认真反复练习，这不仅丰富了学生的知识，扩大了学生的视野，还给每一个学生都提供了登台的机会。学生学会了欣赏别人，班集体的凝聚力增强了，为班级营造了积极的学习氛围。这使每一位学生都沐浴在浓郁的班级文化氛围中，在愉悦的氛围中接受教育、锻炼能力。
　　三、用“绿色循环日记”升华班级文化
　　所谓“绿色循环日记”就是日记分组轮流写，内容是真人真事，不编造，不杜撰，反映自己的真情实感，不无病呻吟。写作方式一般是学生根据日记的内容命题，重点写自己看到的、听到的以及自己的内心感受。或者是教师有目的地命题，如果在班级中出现一种倾向，老师就有意用命题日记引导学生思考。如在班里流行某种不健康的书籍时，老师就让学生写《我对××书的看法》。在节假日参加某项集体活动，出现偶然事件之后，老师也要根据事件命题。如在学校运动会期间写《友谊第一，比赛第二》，在“三·八”节写《妈妈，我爱你》，在教师节写《老师，我想对您说》，在科技节写《科技节畅想》……让学生把观察社会、思考生活、感悟人生结合起来，学生在日记中实话实说，交流情感，日记已成为师生互诉衷肠的驿站，通过学生栩栩如生的描绘和点点滴滴的渲染，使班级文化得以升华。
　　四、让“特色”张扬班级文化
　　让班级有特色，让班级特色张扬班级文化，是提升班级文化品位的又一举措。我把班级特色建设在“精神家园”上，循序渐进地对学生进行书生精神、正义精神、团队精神、进取精神等四种精神的滋养，让每一个学生都能找到在团队中向上的动力和归依感。把“沉静得下可求理，志气奋发能为事”作为我们的班风，“此时不搏，更待何时”的班训已成为每位同学的座右铭，“予人玫瑰，手有余香”的班魂令孩子们的脸上时时洋溢着读书人的朝气，比、学、赶、帮、超已成为每个班级成员的共同追求。通过对学生的精神滋养，学生的成绩、能力、人格都得到了最大限度的发展，有力地张扬了班级文化，提升了班级文化的品位。
　　五、依托网络拓展班级文化
　　将班级文化的知识性、趣味性、教育性与现代网络技术的工具性、交互性和主体性结合起来，是我提升班级文化品位的又一重要举措。现在，互联网已进入校园，进入班级，更主要的是已进入寻常百姓家，为这项工作提供了物质保障。自从有了邮箱，我就把我的E-mail地址告诉了学生，并让学生之间也公开邮箱，这样就开通了无声的师生对话、生生对话，现在我们全班学生还公开了ＱＱ号，约定每周六晚上八时准时网聊，这将学生带入了更广阔的班级文化时空，进一步营造了心理健康文化氛围。另外，我还在互联网上建有班级网页，在班级网页上开设了“师生论坛”、“心语”等栏目。学生通过上网参与互动，拓宽了班级文化建设的平台，丰富了班级文化建设的底蕴，增强了班级文化在班级管理思想教育中的实效性，弥补了现实交流中由于师生之间的心理落差造成的不足，拓展了班级文化。