在教学的基本原则之中，理论联系实际是其中之一。所谓理论联系实际，也就是说理论要同实践相结合，把马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实际相结合，这是党一贯坚持正确的思想路线，也是中国共产党克敌制胜的三大作风之一。

从教学上讲，没有理论，就没有了正确的指导，就会变成乱碰乱撞鲁莽的教学工作者。不懂实际，就会变成空头的教条主义者、是对牛弹琴、不得要领。

把教学理论思想同学生的实际情况相联系，同他们年龄实际、知识基础实际、学习特点实际、社会生活实际等联系起来就会使教学工作焕发出生机和活力。

在这一原则的指导下，学生所学知识应当与生产、生活、知识应用相结合。“学”，从教师这个角度讲，就是为学生创设学习知识的环境与条件，是学生掌握知识的过程。学生是学的主体，教师是学的指导。需要防止的一个极端是教师忽视了学生主体地位，把课堂变成了讲堂，搞教师一言堂、满堂灌；教师应当不断思考与实践的问题是如何把课堂变为学堂。

“用”，就是应用、实践。将所学知识应用于实际，应用其解答问题、分析问题，应用于社会生活及生产实践；从学生的角度来讲，主要是应用所学知识解答问题。通过应用加深对知识的理解，通过应用发现知识理解上的问题，通过应用探索解答问题的规律与方法。

“学用”结合。以“学”为前提，以“用”为目的，学是为了用，用是为了更好的学。如此循环往复，学生的知识、能力、方法都会有较大的提升。
在课堂上落实“学用”结合的思想，较好的方法是推行版块式的教学方法。所谓版块式教学就是把“学”与“用”规范为一个时段的版块，以提高学生“学”或“用”的效率。在教师指导下，由一版块到另一版块灵活转变，以达到“学用”结合及其应用的目的。

具体的讲，在课堂上，特别是对中等水平的学生来讲，知识内容有一定的难度，思维长度及深度需要一定的时间来实现。一个版块应在5——15分钟之间，根据具体的教学内容，推荐如下四种模式：

“练、讲”二六模式：思维量较大的如数、理内容可适当安排15分钟左右的当堂练习，教师及时巡视，发现问题展开讲解。

“讲、练、讲”三六模式：知识理解难度较大的，可先由教师讲解，然后再展开练习、练后教师在归纳总结。这里练在中间，时间应不少于10分钟。

“练、讲、练、讲”四六模式：应用于训练课或难度适中的新授课。

“讲、练、讲、练、讲”五六模式：应用于考后的讲评课。

课堂教学版块化，意在防止教师课堂分割太细、太碎，学生的思维活动不断地转换方式，影响思维效率，降低课堂的教学效果。

这种“学用”结合的版块式教学模式，较好的支持措施就是编用学案，通过学案的编用、规范课堂教学，为学生“练”提供更方便的材料。