一、尊重学生促进学生情感健康发展
学生是有感情的人。尊重学生就是要求教师全面了解学生的思想状况以及产生这一思想的根源，在理解、包容的前提下针对性的开展
教育活动。教育实践表明：受到尊重的学生，他们内心平静，态度积极，会主动接受教师的教育，他们会向着好的方向主动发展。在他们受到尊重的同时，他们也会去尊重他人，如尊重老师、家长，关心同学，同情弱者等。这样，他们就生活在一个相互关心、相互帮助、彼此尊重的和谐环境。这无疑是未成年人情感健康成长的最理想的环境。也是他们未来人生发展的关键。因此，学校务必加强教师队伍建设，形成一支师德高尚，业务精良的教师队伍。努力打造尊重学生和保护学生人格尊严，尊重和保护学生隐私，尊重和保护学生表达自由的校风。严禁教师讽刺、挖苦学生，严禁教师体罚和变相体罚学生。鼓励学生主动大胆表达自己的见解。当学生犯错误时，教师要循循善诱，与学生平等沟通，让学生认识产生错误的原因及危害，不断提高思想认识，努力改正错误。未来的社会竞争中，情商的价值要远远超过我们所谓的智商。
 
二、创设有效课堂，促进快乐学习
“创设有效课堂，促进快乐学习”这是本次参观北京一师附小的体会。她们推行的快乐教育很让我感动。让孩子乐学、会学、主动学、创造性的学，我想这正是为孩子的未来搭建的最好的平台。
我的理解，我应该以师生的乐教乐学为情感动力，以教师的善教为助力，让学生在民主的气氛中，在自主、合作、探究的过程中，学习获得知识的方法，逐步培养起自学的习惯、能力和创新的精神，从而在主体和主导的关系上达到善教和会学的和谐统一；在学习心理上达到认知、情感、意志的和谐统一；在学习发展上达到德、智、体、美的和谐统一。这样必将为孩子全面人格的和谐发展打下良好的基础。
 
三、为学生个性发展营造和谐的空间
发展学生个性，注意培养完善学生的良好个性品质，既是现代教育的要求，也是社会发展和个体发展的需要。只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标，才能真正突出我们学校的办学效能——为学生将来走的更高更远奠定良好的基础。学校应着眼于培养学生的综合素质，重视发现和培养学生的特长，因材施教，尽可能地给他们以发展个性的和谐空间。如《恰同学少年》中的毛泽东，是一个志存高远、个性鲜明的学生，招生考试时，19岁的毛泽东虽然脱颖而出，以第一名的成绩考入了湖湘千年学府。然而，当时的毛泽东，和许多普通青年一样，有冲动、偏执、倔强等弱点，过于峥嵘的个性与严重的偏科现象也使他一再触犯校规，在对待如何处理毛泽东的偏科行为引发的教师争执中，惜才如命的孔校长最终选择了尊重其个性，放手让其发展，毛泽东成了校长特许的“特殊学生”。正是这种因材施教、尊重个性的教育理念，才为成就一代伟人毛泽东打下了基础。
马克思说过：“一步实际行动胜过一打纲领”，执行就是行动。执行开始，要有速度，在“速度决定一切”的今天，市场竞争的赢家就是那些马上就做，反应敏捷的组织。快速行动、不讲借口是领导执行必须坚持的原则。我会把我此时的强烈感悟和责任感通过网络及时传达到学校的领导班子，从“今天”做起，通过她们实现对课堂教学评价的完善、实现我校办学思想的完善。追求大连市甘井子区锦华小学办学的最高效能。