现代学校制度的基本框架之一是建立现代学习制度，推进教育制度创新，构建开放型、多层次、多规格、多模式、多样化，具有特色和活动的基础教育新体系。随着二期课改的不断深入，我们的教师正努力的探索着以幼儿发展为本、以自主学习为手段的新型教育，力争更新教育教学观念，不断转化成教育行为。以往教师在教学中对角色的定位已深深地烙印，而新理念的不断冲击，促使教师要不断淡化角色，不断修正自己，以一个指导者、帮助者的身份出现在孩子们的中间，使教育教学的活动有一个全新的变化。在提倡素质教育的今天，对教师也有了更多的要求。不断对知识的充电，不断开阔思路，着重考虑为孩子们选择富有民族特色，符合孩子们年龄特征和孩子们深感兴趣的教学内容，促使孩子们愉快的接受多样化的知识和技能，让他们得到身心发展，获得生活经验、情绪情感、兴趣爱好的极大满足。……教育改革不断深入，教学手段不断更新，教育的种种体制也不断丰富和完善起来……

现代学校制度建设基本框架之二是构建学校与社会、家庭联手的多渠道、立体教育网络，积极引入各类社会资源，使学校课堂向社会生活延伸。未来学校的形象是一个学习者构成的共同体，它包括班级——实施理解为本，合作活动的学习课程；学校——构建同事互动，实践反思的教师团队；社区——试行参长参与，融入社会的校外联合。美国厄内斯特.彼伊尔提倡：学校成为学习化的社区大家庭；日本的左藤学也提倡：向学习共同体的学校发展。综观国内外教育理论，都无不证明学校的内涵正不断地延伸着。学校是人们习得知识的场所，家庭是个人成长的重要元素，社会是人生的大课堂。这三个因素在一个人的成长过程是缺一不可的。一个健康、安逸的社会（社区）会对孩子的人格塑造潜移默化，一个幸福、温馨的家庭能带给孩子健康的心灵，而学校的教育则是让孩子充分汲取营养，舒展机体。因此，这个共同体在教育中要建立伙伴样的关系，相互监督、相互援助，有效的实现一体化。

现代学校制度建设基本框架之三是构建民主、开放、科学的管理机制，激发学校活力，调动教师工作的积极性、主动性和创造性，突出“以学生发展为本”的教育理念，从“以校为本”落实到“以人为本”，开创管理模式的新局面。管理理念“以人为本”是强调人的主体作用，提倡管理者在工作中实现“民主”和“自主”的原则，注重人与人之间的交流、沟通、合作以及相互理解与尊重，弘扬人文精神，营造宽松和谐、协作进取的人文环境，追求教师积极成长，追求学校积极成长。学校是培养人的基地，而人又是学校管理的主体，作为管理者必须树立“以人为本”的管理理念，树立为人服务，为人的发展服务的思想。一直以来，我们都比较注重倡导人的需要理论。随着社会的经济发展和人民生活水平的提高，教师的物质需求基本满足，但对高层次的精神需求将更加关注，作为管理者，就必须强调以人为本，了解人的需求，关注人的发展，在满足教师合理需求的基础上，尊重、理解、信任，致力于树立教师的敬业奉献精神，从而，才能最大限度的调动教师的主观能动性，以更优更大的积极性投入到教育教学工作中，共同去实现现代化学校建设的宏伟蓝图。

当然，由于目前我们的学校发展还存在着诸多不利的因素，在实现现代学校制度建设的道路上还只能是一个缓慢渐进的速度，但我们已清醒的认识到这一天终究会来临。我们坚信：通过我们的不断学习和努力，不断去争取和得到上级部门的帮助和支持，一个个拥有科学、民主的管理机制，能与社会（社区）、家庭共联手的现代学校制度的学校一定会呈现在世人的面前。