在新课程改革的背景下，要实现学校教育的发展，人文因素是最重要的。常言道：从某种意义上讲，一个好的校长就是一所好的学校。的确如此，学校兴衰系于一身。校长是学校教育教学工作的组织者和领导者，是实施新课程的领头人、实践者。新课程改革说到底是推进师生发展，因此在新课改背景下校长所要做的事情，首先是应立足学生的发展，关注教师的发展，重视学校的发展，强化自身的发展，形成崭新的发展思路。

一、立足学生的发展

新课程改革的最为重要的要求之一，就是要坚持以人为本，全面关注学生的发展。实施新课程标准，推动基础教育课程改革，作为校长，必须以发展的眼光，把学生当作发展中的人来看待；校长应该最大限度地接纳和宽容学生，关爱和引导学生成长。学生正处于发展之中，学生中间蕴涵着巨大的发展潜能，促进学生的全面发展是每一位校长的应尽职责。处于发展之中的学生，需要校长格外关注。作为校长应该允许学生的差异发展，让他们张扬个性和展示天性。学生正处在成长与发展之中，校长应使学校的一切教育活动都有利于学生的发展。

每一个学生的发展都是动态的，学生的发展受到家庭、社会、学校等多种因素的影响与制约，其中任何一个因素的微妙变化，都可能改变他们的发展方向、发展速度和发展结果。因此，作为一校之长，应坚持以学生的发展为本，从学生的发展需求出发，着眼于学生整个人生的长远发展来组织与改革学校教育教学工作。

二、关注教师的发展

 教师是实施新课改的主力军。新课程标准的实施，促使传统教育教学模式发生深刻的变革，改革以教师为中心、课堂为中心、课本为中心的传统教学模式。同时，它也对传统意义上的教师角色提出了严峻的挑战，赋予教师角色以新的涵义。那么，面对施行新课程标准的挑战，如何引导教师发展，帮助教师进行角色转换，这是校长必须思考的一个重要问题。

首先，要引导教师坚持和树立以人为本、以学生发展为本的现代教育理念和现代课程观。

其次，引导和指导教师重新确定自己在新课程背景下的角色定位，并从传统的角色中走出来，由传统的知识传授者向教育过程指导者的角色转变，由学生学业的评判者向学生发展的促进者转变，由模式化教学向个性化教学转变，由只重教学结果向既重教学结果也重教学过程转变。

再次，校长要结合新课程标准的要求和实施情况，组织和鼓励教师参加新课程标准和相关的课程理论学习，积极参加相关学科的课改展示活动，使教师切实把握新课程教材的教法要求。    

另外，校长要帮助教师发展教育教学科研能力，使教师成为教育科学研究者，培养教师的自我反思能力、自主开展教育教学能力、自觉进行教育教学研究的意识与能力，学会在教育教学研究中发展自己和体验成功。

三、重视学校的发展

  学校是教师教书育人的场所，是学生成长和发展的乐园。基础教育课程改革的实施基地是学校，新课程只能在学校教育教学活动中生成。实施基础教育课程改革的根本宗旨，就是坚持以人为本，坚持可持续的发展观，全面促进学生的发展，促进教师的发展，同时也促进学校的协调、持续发展。

实施基础教育课程改革，为广大中小学提供了新的发展机遇。作为学校管理者，校长应积极主动地抓住这个发展机遇，全方位地促进学校的协调、持续发展，为学生和教师的协调发展创造有利条件，为学生和教师的协调发展营造良好的发展环境。

四、强化自身的发展

校长是一校之魂。新课程改革，给中小学校长创设了一个再学习、再提高和促进自身发展的机会，促进中小学校校长尽快提升自身素质，进行角色转换。因此广大中小学校长应充分利用这个机会，积极地主动地适应基础教育课程改革的需要，努力提高自己的素质自觉进行角色转换。校长要深刻认识实施基础教育课程改革的意义，发挥创造精神和自主意识，加强现代教育理论和现代课程理论的学习，提高组织实施新课改的能力，全方位推动新课程顺利实施。

首先，要转变学校管理理念。作为一校之长，要积极学习现代教育理论、现代课程理论和现代教育管理理论，积极调整课程门类，更新课程内容，改革课程管理体系，优化课程结构，全面提高学校教育教学质量。

其次，要积极调整自身知识结构，为自身的协调可持续发展打下更加坚实的知识基础。要学习现代教育理论和教育思想，学习现代教育学、教育心理学、课程论、教学论。在知识素养方面，除具有宽厚精深的专业基础知识外，校长还要具备广博的与专业相关的科学知识、必备的教育科学和管理科学知识、人文知识和科学方法论知识，形成合理的知识结构。在能力素质方面，校长要具有较强的现代学校管理和组织教育教学管理能力，获取并处理信息的能力及知识更新的能力，具备较强的教育预见能力、教育应变能力、教育科学研究能力。

总之，校长在实施新课改活动中，要努力促进自身的发展，自觉引领新课程改革扎实有效地顺利实施，做到无愧于自己，无愧于人民。