班主任是班级的组织者、领导者、设计师。班主任是班级的一面镜子,而班级管理的好坏直接体现出班主任工作的成败。那么,班主任在班级管理上应采取哪些工作策略呢?以下是我在多年班主任工作中管理班级的一些体会。
　　
　　一、订立制度,规范管理
　　
　　俗话说:“无规矩,不成方圆”,可见,规则、制度的重要性。一个国家,只有具备相应的法律法规,才能使国家的经济、政治、文化等各方面持续、健康、快速地发展;一个学校,只有具备相应的规章制度,才能使学校德育、教学、后勤等各项工作正常化、规范化、秩序化;同样道理,一个班级只有具备相应的班级制度,才能使班级的学习、纪律等各方面工作顺利进行。为此,我在学校政教处的组织下积极观看魏书生班级管理的光碟,并借鉴魏书生的做法,结合本班的实际情况,制定了《班级一日常规》,使学生清楚一天当中具体的时间需要做的具体事情,更好地安排一天的学习与生活;制定《班规》,班规主要以学习、纪律为主线,遵循多鼓励、少批评为原则,并经全班同学讨论达成共识后,全班同学签字为据。凡违者,按班规的惩罚条例进行扣分。凡为班级做出贡献者,按班规的奖励条例进行加分,使班级同学之间产生了激烈的竞争意识,增强自身的荣誉感,形成了不甘人后的良好势头,大大促进了班级的管理。总之一句话,用班规说话,用制度管人,进行班级的规范管理。
　　
　　二、培养班干,凝聚人心
　　
　　俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”班主任虽是班级的组织者、设计师,但班级管理工作千头万绪,繁杂琐碎,光靠班主任一个人的力量包揽一切是应付不过来的。如果事无巨细,大包独揽,不仅事倍功半,还会使学生认为班主任是班级的主宰,班级工作是班主任一个人的事,自己是班级管理的局外人,从而使学生处于被动受治地位。反之,班主任如果能够正确地选择、使用和培养一些品学兼优、责任心强、有一定工作能力、乐意为同学服务的学生担任班干部,那么他们将是促进班集体巩固和发展,顺利完成班级各项工作任务的基本保证。所以班主任一定要转变观念,更换角色意识,不要去做一个大小事务都包干的“保姆”,而要做一个高瞻远瞩的领导者、运筹帷幄的指挥者,要树立管理出效益的观念,去选拔、培养、任用一批工作能力强的学生干部,组建成实干高效的班委会,让他们成为自己得力的左膀右臂,从而提高班级管理效率。为此,我班经民主选举,任用了9位威信高,组织能力和管理能力较强的学生组成了班干队伍,班干成员分工合作,各司其职:班长负责班规的评分,学习委员负责作业的上交登记,纪律委员负责教室纪律的维持、登记等。同时,在班级中设立各种登记簿,如:作业上交登记簿、早晚读登记簿、教室、宿舍纪律考勤簿等,并由专职班干负责,推行“谁出问题谁解决谁负责”的办法,真正解决不了的再由班主任出面协调解决。在班干的组织下,我班学生还积极参加了年级、学校开展的各种文体活动,如文艺会演、拔河比赛、篮球比赛、校运会等,大大增强了学生的团结协作意识,增强了班级的凝聚力。
　　
　　三、创设环境,营造氛围
　　
　　创设环境,这里的“环境”主要是指“文化环境”。文化环境是指一种比较稳定的集体思想意识、氛围,一种对个体有重要影响或某种约束的环境,而在班级中创设一种文化环境制造一种气氛,形成班级里大家都喜爱和维护的习惯,并以此为教育手段,将使学生受到潜移默化的影响。
　　如何打造班级文化环境,创造一种潜移默化的教育呢?
　　1.班主任要用爱来陶冶学生,与学生建立深厚的情感关系
　　爱是教育的根本,没有爱便没有教育,爱是打造班级文化的基础。教育过程离不开情感因素,它需要我们教会学生“学会做人,学会学习,学会生活”;并教会学生主动地“参与生活、创造生活”,感受生命的意义,享受生命的光辉,对生活充满爱。有了爱的氛围,师生之间、同学之间的感情则会融洽和谐,容易产生共鸣;会充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,使学生情绪高昂,教育效果更持久。
　　2.班主任要创设有陶冶作用的环境,让学生接受环境的熏陶
　　良好的班级文化环境,可以陶冶学生的情操,可以使学生受到潜移默化的教育。如我在教室里挂了几幅振奋人心的话语作为班训:“我自信,我成功”,“我学习,我快乐”等,激励学生不断前进;设立“我能行”荣誉栏,评比公布先进个人、先进小组、先进宿舍、学习擂主等,树立榜样,形成你追我赶的竞争氛围;并以少数服从多数的原则确定励志歌曲《明天会更好》作为班歌,组织学生进行“课前一支歌活动”,营造轻松、活跃的课前氛围,为有效提高课堂效率做好铺垫。让学生在优雅和谐、富于美的气息和进取向上的气氛中不断成长。
　　3.班主任要引导学生加强体育锻炼,营造班级体育文化
　　“每天锻炼一小时,幸福工作五十年,健康生活一辈子”这是写在运动场墙上的我校倡导的体育精神,而“更高更快更强”则是我们共同追求的奥林匹克精神。基于这样的理念,我在带班进行体育训练时,常做学生的思想工作:“什么事,要么不做,要做就做到最好”;“一分耕耘,一分收获,付出更多,得到的奖赏也就更多”;“紧盯目标不放,追求更高、更快、更强的奥林匹克精神”。思想做通了,学生训练起来就更加自觉认真了。同时,我还采取了体育“结对子”、“一帮一”措施,让“师徒关系”更好更快地带动全班学生投入到体育训练当中,打造一种更高、更快、更强的体育文化,养成做事认真的好习惯,使学生内化成为一种风格、一种境界,更好地促进自身智力的开发,思维的活跃,有效地提高了学习效率。
　　4.班主任要努力打造班级学习文化,形成良好学风
　　班级浓厚的学习风气是班级管理成功的标志之一。一个班级有了浓厚的学风,就会激发学生的进取心,就会使学生从“要我学”变为“我要学,我会学”,这时候学生的学习效率将会达到“兴趣是最好的老师”的最高境界。为此,我要求学生善于用名人名言来激励自己,并按学号轮流将搜集到的名人名言写在黑板右角,激发学生积极上进的学习动机。综合全班学生的学习方法和学习习惯,编写成《班级学习策略集锦》供全班资源共享,并结合个人的实际情况,找出适合自己的学习方法。把全班同学分成数学、英语等5个学习兴趣小组,在小组内开展“一帮一”活动,并在小组之间展开公平竞争。到了期中、期末评选“最佳组合”奖,大大激发了学生的学习潜力和学习干劲,增加了他们的竞争意识和团队精神,让他们学有所长、学有所乐、学有所获。