1创意设计者

教师开发校本课程需要创意设计，备课就是创意设计的过程。

有了创意的设计，课堂才有可能转变原有一言堂的状态，师生结伴成长才可能实现，课堂才能真正焕发生命活力，教学质量的提升才有可能得到保障。

2信息整合者

我们生活在一个信息化社会，信息就像空气一样弥散在我们的周围，教师需要不断提高自身的信息整合能力，否则就有可能被信息淹没，无法定韬略、辨方向。

“整合”就要有立足点，就要有基本立场。

这种立场就在于教师自身的教学理念，在于自己对教学的基本认识。

我们经常讲要打通学生的生活世界和书本世界的联系，学生生活世界的信息就需要教师有意识地整合进教学的书本世界之中。

我们每天都接触各种媒体，网络的信息汹涌而至，整合也意味着教师要及时吸收并转化这些信息，让这些信息为自己的教育教学活动所用，为自己的认识与视野的拓展服务。

3知识批判性分析者

以往，教师常定位为知识的传授者，“教师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水”，主要是把自己“术业有专攻”“闻道在先”的知识传递给受教育者。

我们也常用园丁、蜡烛、春蚕等来形容教师的角色特征，好像教师的劳动主要是给予、奉献、单向的付出。

今天，我们要培养学生的创新精神，激发学生的创新活力，养成学生的创新思维，靠一味地给学生提供既定的结论，进行知识的大范围复制，是无法做到的。

学生自身的成长、创新人才培养的需要、教育要求的变化等，都需要教师越来越多地成为知识的批判性分析者。

在很大程度上，要和学生一道，分析知识从何处来，甄别知识是什么，探讨知识向何处去，对知识进行多角度、多层面的评判。心理学的相关研究成果也表明，对知识进行批判性分析，是形成独立思维、提升创新能力的基本途径。

在这里需要说明的是，“批判”不只是批评、评判，对知识进行的分析、探讨、评论等都属于批判的范畴。

4终身学习者

在农耕文明时期，一个教师只要学几年就可以教一辈子，私塾先生就是典型代表；

工业文明时期，一个教师只要学十几年就可以教一辈子，师范生毕业大概就可以了；

而在今天，一个教师只有学一辈子才能教一辈子。

一个优秀教师有着多个方面的特征，但有一个特征是必备的，那就是持续学习的能力，爱学习、善学习、会学习。

人类的进步、知识的更新、职业的挑战、自身发展的需求、学生的深刻变化等，都需要教师终身学习，把学习当作一种生活方式、工作责任、精神需求。

教师只有不断学习，才能胜任自己的职责，才能成为一个合格的教师。