班主任是学校教育的直接组织者，实施者，工作繁杂而艰巨。要想把几十个先天遗传不等，后天生活环境各异的个体组织起来，使其在集体中茁壮成长，班主任就要不断探索新时期班主任工作的方法。在多年的班主任工作中，我认为用“四种观念 ，三个措施”管理班级，将会产生良好效果，是良好班风形成的基础。                              
一： 班主任应有四种育人观念。
1.师生平等的观念。
处理好师生关系是班主任工作能否顺利开展的关键，受传统教育“师道尊严”思想的影响，班主任在工作中，往往不自觉地把自己当作知识的化身,道德的化身，权威的化身，在这种观念下，会死要面子不认错，体罚或变相体罚学生，使学生产生逆反心理，不利于教育权威的树立。因而，班主任应走下讲坛，走到学生中间去，收起板着的面孔，在平等的交流中，用自己的人格魅力去影响学生，教育学生。
2.向学生学习的观念。
当今知识的多样性，丰富性，传播的快捷性，使得教师在学生面前失去了知识“占有量”的绝对地位。因此，班主任应向天真，率直的学生学习。走近他们的内心世界，找准教育他们的切入点。
3.对学生终身负责的观念
班主任教育学生学知识，更要他们学会做人。让他们在获取知识能力的同时，也要养成做人的品德，让他们终生受益。因而从对学生终身负责的观念出发，应把德育教育工作放在首位。
4.学生个个都是人才的观念
班主任往往看重班里的优等生，轻视后进生，事实上，每个人都有优点 与长处，这样才构成了丰富多彩的社会。班主任应树立长远的人人都是人才的观念，认真发现学生的闪光点，使学生在他们的长处上，弥补不足，和谐发展。
二.班级管理应有三种措施
1.强化班级管理，应建章立制，用制度规范学生行为。
在全班学生商定好班级公约等制度后，班主任应与全体学生共同遵守，互相监督，做到奖惩分明。
2.加强行为训练，注重养成习惯培养。
实践证明，文明习惯的养成是一个复杂的系统的工程。他要求受教育者主动的去感知去实践，进而形成较为稳定的行为习惯。因而班主任在开学就应当抓好学生日常行为的训练与教育，增强他们的群体意识，让他们感知文明行为的意义，体验自己行为被同学认可所产生的欢愉，从而使他们养成自觉按《规范》行事的习惯。另外，班主任也应用良好的师德形象去感染学生。
3.班级引入竞争机制，增强学生竞争意识。
竞争是人与人之间的智慧，人格，价值的比较。它能不断的激励竞争者积极向上，针对当代学生强烈的表现欲，班上应制定必要的奖惩措施，班主任应正确引导学生以集体利益为重，公平竞争。以便促进良好校风，班风学风的形成。久而久之，人人为班级争光，比学赶帮超的班风会快速形成。
总之，只要每一个班主任工作细一点，针对性强一点，方法活一点，对工作热心勤快一点，对每个学生关爱一点，班级管理定会出成效。