班级是基本的教育教学单位，班主任是最直接的教育管理者，面对当今市场经济的复杂性，人们价值取向的多元化，如何引导学生树立正确的价值取向，树立符合社会发展要求的主体价值观，树立体现社会主义核心价值体系内涵的价值准求，构建和谐班级对班主任来说，责任重大，意义深远。
我们都知道，教育应坚守以人为本的教育理念，因为，真正的学习与教育，涉及到“人之所以为人” ；教育的本质是培养真正的人。班集体的建设，就是生命的教育。那么，如何构建和谐班级，笔者结合自己多年班主任的实践，参研多家名家的理论观点，认为可以从以下几个方面入手：
一、建立良好的师生关系，共同营造温馨的班集体
良好的师生关系对构建和谐班级至关重要，而这无非取决与两个方面：教师与学生，教师当中班主任要首当其冲。
1、班主任要当有心人，养六心，显大爱。班主任要安心，要有责任心，要细心，要耐心，也要有童心，用五心支持自己的教育管理工作，彰显自己对学生的大爱之心。
2、学生要有对班级的责任心，对自己的细心、耐心、羞耻心，更要有对教师、对同学、甚至对自己的爱心。用这五心规划自己的言行，谋划自己的人生。
二、生成符合实际的班级目标，促进师生共同成长
1、班级目标的生成要坚持一个原则：班级的整体目标和合适的个人目标相结合；班级要有终极目标，而这种终极目标一定要全面反映学生的素质，促进学生的健康发展。对于新班级为实现这个目标。可以分三个阶段：第一阶段：“我们是一家人”、“抓住一分钟”、“超越自己”在尽短的时间内整合为一个集体；第二阶段：“让别人因为我的存在而感到幸福”、“认真是一种良好的习惯”。用自己好的习惯影响同学，成员共同成长；第三阶段：“勤学好问，夯实基础。” 通过自己的认真学习为升入高年级奠定坚实的基础。
2、学生个人目标的设定一定要结合自身实际，反映个人特色。可以不尽相同，允许学生的目标有层次。
三、培养模范的骨干队伍，规范严肃的规章制度
1、培养模范的班委干部
通过班委选举、班委会议、班委监督和班委考核等全面培养班委会干部，发挥骨干的作用。班干部在班级中有着不可忽视的作用。如果能够充分发挥班干部的作用，积极主动地去发现问题，解决问题，使他们成为班主任的左膀右臂。善做伯乐，知人善任。重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件；重品德，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务；重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。
①班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。
②激发工作热情，让班干部愿管、乐管
“理”与“情”是推动个体实现自我目标的两种重要因素。这里的“理”即道理，“情”即情感。有“情”无“理”，则往往有始无终；有“理”无“情”。则又容易归于一般，流于平淡。因此向学生讲清道理还不够，还要进行情感激励，只有调动真情激发热情，才能永保工作的热情。
精心培育，让班干部会管、善管。
    ③促使班干部挑起重担并成熟起来，引导他们会管、善管。
引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。
班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。
帮助班干部掌握一些具体的工作方法。
平时注意传授一些基本的工作方法。如（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。（４）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（５）如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
敢于放手，大胆使用。
2 、规范严肃的规章制度
建立科学合理的管理机制、学习机制、激励机制等促进学生全面健康成长。
四、施以正确的引导，促进班级文化建设
1、坚持积极的舆论导向
充分利用主题班会；学生论坛；个人展示等形式引导学生树立宏大的个人目标，教育学生树立正确价值观，作出正确的价值取向，使自己的言行符合社会主义核心价值体系，符合社会主体价值观。充分利用黑板报、张贴版等宣传国家的政策、法律法规，学校的规章制度，班级管理规定，从具体行为上规范自己。
2、优化班级环境，让班级焕发生命力。
精心布置教室，认真出好黑板报，增设展示栏，美化张贴版等使班级环境优化，使学生对教室有视觉上的美感，释放心灵，减轻压力，轻松地投入到学习之中。
五、和谐人文，促进学生个性成长。
做到六和和谐：保证班级与学校、年级的和谐；保证学生和教师的和谐；保证学生与学生的和谐；保证学生自身的和谐；保证学生与学习环境的和谐；保证学生与家长的和谐。让学生体会到和谐对于个人成长的重大作用；体会国家构建社会主义和谐社会的重大意义。促使学生从内心响应国家政策；从思想上净化自己。
做到上述六个和谐就要有统一的要求，但学生毕竟是独立的个体，应该允许其有自己的个性特征，因此也要想办法促进学生个性成长，以适应社会不同行业、不同利于的需求。
六、重视班规的作用
群体规范理论认为，学校的班集体应该是在教师的主导下，在学生的学习、生活过程中逐渐形成的一个精神的共同体，是一个富于内聚力的群体，具有共同的目标，共同有荣誉。基于此，本班制订了自己的班规。
班规的制定要经全班共同讨论，班委会、团支部集体决定实施。
班规要认真、切实并且巧妙地实行。
通过班规的制定、实施，使学生认同班规，在思想和行为上不违反班规，逐渐从思想上理念上同意班规，变为自己的信念，从而遵守班规，并且依据班规遣责自己和他人有悖班规的言和行，使每个学生能清楚地知道自己应承担的责任和义务，实现学生从家长、社会、老师的"他律"到"自我管理"。这样，全班每位同学具有共同的思想和行动，共同的目标，共同的荣誉，在认识情感、意志上有统一的方向，形成占主导地位的正确的班级舆论。
七、用文字记录青春，用影像定格生活
①用周记、检讨书，保证书，思后感，思想汇报等记录个人的成长
青春是一抹浅浅的忧伤。。。
青春是一缕淡淡的阳光。。。
浅浅回中眸明媚了梦想…………
每周提炼一句富有哲理的话。如：
成长曲折的岁月会在我们突然感悟的瞬间变人生不可磨灭的折痕.
心灵悸动的每一瞬都如水印般刻录在血色暗涌的瑰色年华.
走过的路上应该留下浓重的色彩, 不要在回首的时候, 发现空白的历史纷扬着悲哀的雪花!
曾经走过的路, 晦涩的隐藏于脑海里某一个角落, 我生活过的印记我总是羞于承认, 羞于面对...
人类最聪明的其实不是智商高的人, 而是最有自知知名的人。
②用录音存储师生交流
师生的交流是一种宝贵的资源。它可以反映一种师生关系；也可以记录学生的心态；更可以作为班主任进行德育教育的示范。当处理学生的违纪行为时，它还可以平复班主任的心情，理清情绪，耐心细致的调查研究，找出解决问题的办法。如果你是一个研究型的班主任，也可以把它作为你研究的素材。比如，上学年，我的一个案例《他开始喊我老班了！》参加市案例评比并获奖。这个案例就是我根据自己与学生的谈话录音稍加整理而成的；上学期我参加班主任培训时又上交了《我这是怎么了？》一篇教育叙事，这篇文章也是我和本班学生——达志之间的谈话录音的整合优化，相信也会有不错的结果。更为实际的事，它还可以作为班主任处理学生的依据。
③抓拍学生的生活瞬间
生活是丰富而美好的，学生的生活更应该是多姿多彩的。因此我在上学期开始经常用数码相机抓拍学生的生活瞬间。当然我并不追求照片的艺术效果（因为我不是什么摄影家），只求定格学生的生活。这些影像定格了学生的成长，有认真、有追求，也有青春的阳光。还有随意、马虎，更有杂乱无章。有好笑，还有关爱。它总是在提醒：生活真的很丰富。更在警示学生很多很多。
八、宣讲法律，强化学生的法律意识
利用班会课，自习课，出黑板报等形式宣讲国家的法律法规，增强学生的法制观念，强化学生的法律意识。本学年主要宣讲三部法律法规：《中华人民共和国民法通则》；《中小学幼儿园安全管理办法》和《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》。通过宣讲使学生明确自身该承担的责任，特别是发生学生之间的伤害事故时，不要总是推给班主任，推给学校。该自己承担的就要自己承担，与学校、班主任无关的事自行依法合情合理解决。
经过一段时间的付出与努力，班级工作走上正轨，呈现良好的态势。得到了政教处的认可，更为可贵的是得到了学生的认可。
当然，班主任工作很繁琐，事无巨细，样样都得想到；班主任工作责任重大，肩负着学生的成长方向的引导；有时又担心事情处理的恰当与否，学生的接受程度如何，搞不好，恐怕就要千夫所指，良心备受谴责，留下遗憾。遗憾的是生命的尊重与诠释，遗憾是自身的付出与努力，遗憾的是价值的体现与回报，这些都有待在今后的工作中去摸索，总结，升华自身，受益学生。